七年级政治上册 4.10 假如我是你教案 教科版.doc

4.10 假如我是你
课标与教材
课标依据：
2．2．3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
2.2．4  知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2.2．5  体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助， 懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

教材分析：本课包括“平等与尊重”、“宽容与理解”和“关心与互助”三部分。告诉学生基本的、初步的交往的品德，即内在的德、仁、义。也就是人们文明交往的内在要素。如平等待人、相互尊重、宽容理解、关心体谅、互相帮助、诚实负责、合作共赢等等。贯穿这一课主线的就是与人为善。从否定方面讲是”己所不欲，勿施于人“，从肯定方面讲是”己欲立而立人，己欲达而达人“。

学情
1、 初中生到了新的环境里，人与人的交往也是初中生关心和关注的生活主题。学生需要与他人建立良好的人际关系，但缺乏基本的方法和技巧。
2、 人与人的交往是人的需要，既然生活需要交往，那么就要追求一种人与人之间的美好的关系，为此要具备文明交往的内在品德要素和外在的利益与交往的方法、技巧、和艺术。
3、 要使学生了解人与人之间交往的内在的基本要素，并运用到实际的交往中。关键是看学生在表演与讨论、实例与讨论以及实际行为中有没有 内化这些基本要素。

教学目标
情感、态度、价值观目标：树立平等意识，学会关心、尊重、宽容、理解、他人，乐于助人，与人为善。
能力目标：初步培养交往与沟通的能力。
知识目标：知道人在人格和法律地位上是平等的，了解平等、尊重、宽容与理解、关心他人的基本要求，知道要与他人建立良好的交往合作关系必须平等待人、尊重他人、理解宽容，真诚关心帮助他人。
重点：1、知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事情。
3、懂得尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
难点：如何在生活中真正的做到平等与尊重、宽容与理解、关心与互助，得到真正的快乐。
教学方法与媒体
情景教学法、体验法、活动法、合作交流法。
多媒体课件
学习内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
第一课时：平等与尊重
一、复习、回顾上节课内容：
二、导入新课：（谈话导入）
师：通过回顾上节课的内容，我们知道了交往的重要性，那么你喜欢和什么样的人交往呢？怎样才能做到成功的交往呢？（学生回答）教师总结并引出课题：第十课 假如我是你
三、讲授新课：
第一环节：平等待人
活动一：进入名人吧
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
①从这三个故事中， 你感悟出了什么共同道理？
②有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合上面3个故事，说说你如何理解这句话。
师：每个人天生应该具有同等的权利：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，我们要学会尊重他人，平等待人。
设计意图：通过上述三个名人故事的阅读，让学生感受到平等待人和尊重他人在人际交往中的重要性。
活动二：校园风景线――我的独白
情景一：小文的苦恼：我从农村到城里来上中学，穿的衣服、用的东西和说话的口音，都和城里的同学不一样。课后，班里同学三五成群地聚在一起，没人理我。虽然这所学校很有名气。可是我一点也不喜欢。我很想念小学的同学。
情景二：小凯的沮丧：班里组织上街搞公益募捐活动，我想参加。老师说我学习成绩不好，等成绩提高了再说。同学也说，你先救自己吧！我觉得自己在班里好象是一个“下等人”。
情景三：小兰的难受：我家经济不富裕，妈妈靠做钟点工补贴家用。那天学校开家长会，妈妈来不及回家换衣服，急急忙忙穿着做清洁工的脏衣服去了学校，有的同学在背后指指点点，让我心里很不好受。
情景四：阿峰的痛心：我们班有个同学皮肤黑，长得比较 胖，被人起了外号叫“黑猪”。那个同学很生气，常常为此事和一些同学起冲突。我想通过《心声》节目向中学生发一个呼吁：从校园中清除侮辱性的外号。
小组讨论：
1、情景中的这几位同学的心声反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？
2、如何评价这样的待人的态度？这样待人会产生什么后果？
3、我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以做什么努力？
师：这几个同学的心声反映了平等待人问题（歧视问题）.
校园生活中常见的一些歧视现象：城市学生看不起来自农村的学生；因学习成绩不好被排斥在一些活动之外；不尊重体力劳动者；给同学起侮辱性外号；嘲笑别人的容貌等等。
我们应该尊重他人，以平等的态度去对待他人
设计意图：通过呈现校园生活情境，让学生切实体会到在生活中应该如何做到平等待人。
第二环节：尊重他人
活动三：阅读下面的材料，思考并探究下列问题：
王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。
思考： ①请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。
多媒体出示妈妈的做法。
问题：①王丽的妈妈的做法你是不是感到很意外？你从妈妈的做法中感受到了什么？
②你觉得王丽应该把抽屉锁起来吗？为什么？
师：正如大多数同学所想的，王丽没有使用这把小锁，而是一直让它在抽屉里静静地躺着。从这个故事中，我们知道了尊重和平等是相互的，父母应该尊重你，你更应该尊重父母，大家是不是知道以后该怎么做了啊？
活动四：情境表演：

[教师提问] 你们认为那两个男生的做法对吗？
如果你是王丽，你会怎么做？
[学生讨论] 一般同学都会说他们不对。如果自己是王丽，会骂那两个男生，不许他们嘲笑残疾人，应该尊重和帮助残疾人。
[教师总结] 那么，我们看看王丽她是怎么做的。
[继续表演]
[教师总结] 从上面的这则小故事中，我们知道了应该尊重同学、尊重残疾人、帮助残疾人，而不应该是嘲笑、讽刺残疾人，大家说对吗？
[教师提问] 感谢几位同学的精彩表演。从以上的小故事中，我们知道了人与人之间应该尊重、平等。那么，我们应该如何尊重他人、平等待人呢？
[学生讨论] 同学们各抒己见。

教室总结：大家都说得很好。在这个世界上，人与人是不同的，思想不同、职业不同、观念不同，但尊重与平等地对待他人，这个是相同的，也是最起码的。最后送大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。让我们互相尊重、平等相处，让这个世界充满爱吧！
活动五：我诉我心

[结尾] 播放歌曲 《让世界充满爱》，同时结束本课。
设计意图：通过此环节的设计，让学生知道尊重他人的重要性，并能知道在日常生活中该怎样尊重他人。

复备