湖南省株洲县渌口镇中学七年级语文下册《第4课 诗两首》教学设计 新人教版.doc

4诗两首
教学目标
知识与技能：
把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》
理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度
学习《未选择的路》的象征手法
过程与方法：
自主、合作、探究的学习方法
情感态度价值观：
学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质
养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择
教学重点：1、理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度
2、象征手法
教学难点：同上
教学过程：
一、 导入：
俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？今天我们就来学习广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
二、 请同学们介绍作者，教师补充
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。
三、自主学习：
1、注音释义：瞬息（shunxi） 幽寂(youji) 延绵(mianyan)
2、请同学们自由朗读，后推荐两位同学范读
三、合作探究
1、诗人在第一首诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2、仔细揣摩：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
这是人生体验中一种极为普遍的感觉，现在的困苦，以后若再回想，反而会觉得美好。这里强调的是一种积极乐观的人生态度；从另一个角度来想，人生的体验应该丰富，这都将成为人生的一笔宝贵财富。
3、请同学们反复读几遍《未选择的路》全诗，思考诗中的“路”有什么含义？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。（象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情）
4、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。，
伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
5、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往这能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，，才能更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心，让人更深入地思考人生的选择问题。其实为选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对选择眷恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。在面临人生选择时的犹豫与彷徨。
四、课堂总结
五、布置作业
背诵第一首诗