湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级政治下册 1.1 自尊是人人都需要的教案 新人教版.doc

1.1 自尊是人人都需要的
教学目标：
知识目标：1、了解自尊的含义和表现； 2、懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：1、初步学会全面分析自己，评价自己。2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点
情感态度与价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐
教 学
重、难点：
重点：：对自尊的理解
难点：自尊与知耻、虚荣的关系
执教用时：1课时
执教方法：讲授、问题探究
教
学
过程
一、导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？
二、内容学习：
（一）、感受自尊的快乐
1、活动：说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。
2、活动： 想一想：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_____________。
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母____
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_________
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得________3、填一填：课本P5页活动设计填写句子，体验自尊与快乐。
（二）、知耻与自尊
1、案例分析：P6“耻辱戒指”讨论：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？
明确：知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。
2、活动：P7“帮小明制定改造方案”找一找：你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。
明确：正确对待自己的缺点，将缺点转换成优点。
（三）、虚荣与自尊
1、讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？
明确：中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。
你能举出身边类似的事例吗？
三、回顾本课所学归纳知识点。
四、课堂小结：
这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来
五、作业布置（略）
备注：

课题：第二框 尊重他人是我的需要
执教时间：
教
学
目
标：
知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
能力目标：学会运用正确的方法对待自身存在的缺点，学会掌握尊重他人的方法
情感态度与价值观目标：
不断地尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教 学
重、难点：
重点：：尊重他人就是尊重自己
难点：尊重他人
执教用时： 1课时
执教方法：案例分析，问题探究，讲授
教
学
过程：
一、导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？
引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。
二、内容学习
（一）、同样的自尊 同样的快乐
1、活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。
学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？
称谓
被选中的原因
和他交往的故事
 爸爸

 同学

 老师

……

明确：他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。
（二）、尊重他人，就是尊重自己
1、议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？ 明确 ：尊重他人，就是尊重自己
2、提问：为什么说尊重他人就是尊重自己？
（学生看书P10-11页内容归纳回答）明确：1、要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。2、每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。3、尊重他人使你被对方接纳，得到善待，与他人同享自尊的快乐；4、为了自尊我们需要借助他人来更好认识自己。5、在成长过程中，我们也需要他热善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点、与误区，激励自己增强实力，做一个有尊严，有价值的人。
3、活动：P11感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次
第二次
第三次
时间

地点

事件

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。
三、回顾本课知识要点
四、课堂小结：
在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。通过本课学习，我们要体会到和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。
备注：
教
学
反
思：