山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级政治上册 第五课《让友谊之树常青》教案 新人教版.doc

《让友谊之树常青》
教学目标：
1.懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德，初步树立正确的友谊观,学会和同学，朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力，培养获得真挚友情的能力。
3.学会与同学、朋友正确交往的方式。
教学内容分析：
1.关于“选择友谊”的教学，选取了一些与朋友、同学相处的不好的作法和好的作法，从正反两个方面，让学生充分体会到平等尊重真诚是与人交往的重要原则。
2.关于“呵护友谊”的教学，从一个在学生中间时常发生的事例，用视频这一直观的形式表现出来，通过层层深入地分析，让学生明白朋友之间不分是非，不讲原则，只讲哥们义气，最终会害人害己。懂得与朋友、同学相处要理解、宽容，还要讲原则。
3.关于“培育友谊”的教学，设置让学生自己回忆自己的好友对自己生活、学习的帮助，并进一步设置如果自己的朋友、同学遇到困难，你该如何做这一环节，让学生明白当朋友、同学遇到困难时，应及时伸出援助之手，给予热情的帮助。
4.关于“收获友谊”的教学，采取了让学生自己画友谊之树的设计，明白友谊之树，只有扎根于平等、尊重和真诚的沃土中，用理解和宽容来照耀和呵护，用关爱和帮助去浇灌和培育，我们的友谊之树才能常青，从而达到这节课的教学目的。
教学方法与策略
搜集有关友谊教育的图片、诗歌、散文等材料，运用多媒体教学手段，结合学生的生活实例，进而激发学生的学习兴趣，采用参与式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。

教学准备
教师准备：（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。
（2）教师搜集、整理针对性的教学案例、视频，设计教学活动，并制作课件。
学生准备：回忆自己与朋友、同学交往的故事，并写出本节课的问题反馈。
课前预习案：
1.在你的生活经历中，身边有哪些好同学好朋友，说说你与他们交往的故事给大家听听。
2、你与你的好朋友之间发生过矛盾吗？如果发生过，请说出矛盾发生的原因；如果没发生请总结你们友好相处的经验是什么。
【问题反馈】
如下：

教学过程：

环节一：情境感悟、激情导入
教师演唱歌曲《朋友》，多媒体播放几组学生与朋友相处的图片，
（大屏幕出现）
同学谈感想。
歌词如下：
这些年一个人 风也过雨也走 有过泪有过错 还记得坚持甚麽 真爱过才会懂 会寂寞会回首 终有梦终有你在心中朋友一生一起走 那些日子不再有 一句话一辈子一生情一杯酒 朋友不曾孤单过 一声朋友你会懂 还有伤还有痛 还要走还有我
（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对友情的的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习。）

过渡导入——
板书：友谊之树
环节二：合作交流、探究知新
活动一：------选择友谊（屏幕出示）
慧眼识友：（大屏幕出示内容）
小丽：我家庭条件好，学习成绩优秀，我喜欢别人都听我的，不喜欢和成绩不如我的同学交往。
小美：我喜欢给别人起“绰号”，叫起来好玩
大鹏：同学提出什么要求都答应，但做不做，得看我有没有兴趣
师引导学生辨识，做出选择并说明理由。
师点拨：小丽小美和大鹏这样的同学我们都不喜欢与他们交朋友，那么我们应该同什么样的人交朋友呢？今天我们一起来认识一位我的学生，他刚刚被评为班级的人气王，请听一下小记者对他的专访。
记者：小峰同学，听说你被评为七年级四班的人气王，在班里很有号召力，在同学中有很多朋友，并深受老师的信任和同学们的拥护，请问你有什么秘诀吗？
小峰：秘诀谈不上。我是一个直言快语的人，对同学和朋友，一视同仁，从不贬低谁，也不刻意奉承谁。我从不乱捧别人，如果说他哪方面不好，那就是真的不好；如果说他好，也不是敷衍和客套。有事我帮忙，如果能做到的，就努力去做；如果办不到的事情，我也解释清楚，不轻易许诺。我身为班长，当与同学在某些方面意见不一致时，我从不强行要求别人一定要听我的。
（设计意图：从正反两个方面，让学生充分体会到平等尊重真诚是与人交往的重要原则）。
讨论：小峰能成为人气王，广交朋友的秘诀是什么？
师结：友谊之树常青的第一个秘诀：平等、尊重、真诚。
（过渡）
活动二：呵护友谊（大屏幕出示）
大屏幕出示图片并一起看视频——
（内容如下：小峰和大鹏是好朋友，在一次考试中，大鹏让成绩优秀的小峰帮他作弊。。。）
师：如果你是小峰你会怎么做？
师引导学生分析、解决问题。
（设计意图：从一个在学生中间时常发生的事例，用视频这一直观的形式表现出来，通过层层深入地分析，让学生明白朋友之间不分是非，不讲原则，只讲哥们义气，最终会害人害己。所以，朋友相处，也要讲原则，不能只讲“哥们义气”的道理，进一步在解决小峰和大鹏的矛盾过程中领会理解和宽容在维持和发展友谊的重要性）。
师点拨：友谊之树常青的第二个秘诀：理解宽容（屏幕出示）小活动体验。
（过渡）
活动三：培育友谊（屏幕出示）
1.欣赏歌曲：朋友别哭 歌手：吕方

有没有一扇窗 能让你不绝望
看一看花花世界 原来象梦一场
有人哭 有人笑
有人输 有人老
到结局还不是一样

有没有一种爱 能让你不受伤
这些年堆积多少 对你的知心话
什么酒醒不了 什么痛忘不掉
向前走 就不可能回头望
朋友别哭

师：同学们一边听歌曲，一边回忆回忆(屏幕出示)
“我”曾得到好朋友 的关爱和帮助
他（她）是这样帮助我的……
他（她）的帮助让我……
学生听完歌曲后，说出自己与朋友的故事。。。。。
师：（过渡）朋友的关爱和帮助让我们感到了温暖和幸福，当朋友需要帮助的时候，我们该怎么做呢？（屏幕出示）
当遇到下列情况时，自己会怎样做？
当同学、朋友生病不能到校上课时，-----------
当同学、朋友生活有困难，---------
当同学、朋友不慎落水 时，----------
师点拨第三个秘诀：关爱和帮助（屏幕出示）
师：（过渡）通过前面的学习，我们已经明确了如何选择、建立友谊，如何呵护、发展友谊和如何培育友谊，我相信大家一定有了很多的收获，就让我们一起走入生活。
环节三：回归生活，拓展升华
大屏幕出示材料：
7年纪4班的小陈是个很讨人嫌的孩子，班上好像没几个孩子喜欢他：认为自己很有幽默感，常常和同学开一些不知轻重的玩笑，有时别人不欣赏他的“幽默”，或反而被别人“幽了一默”，他就会恼羞成怒，板着脸与人争吵。有时会因为别人不愿给他讲解难题而心存火气，找物品出气。再有就是，喜欢凑热闹，喜欢充“老大”，与之无关的事中喜欢“唱主角”，由此挑起不愉快，甚至争吵。
在多次事件、多次批评教育后，他也逐渐认识到“这——是个问题”。终于有一天，他悄悄递上他的日记本，列举了他的“受挫事件”，问我应该怎么办。
问题：小陈的问题出在哪？我们该如何帮助他？
学生：主要从如何与朋友相处等方面谈。

教师：点拨评价，精当分析，归纳梳理。

（设计意图：这一环节的设计，贴近中学生的实际生活，让学生学会运用所学知识，解决实际问题，学以致用。）

环节四：我的收获
活动四：收获友情。
师：如何让友谊之树常青？请同学们写到友谊之树上。
播放《永远是朋友》
教师寄语：友谊之树，只有扎根于平等、尊重和真诚的沃土中，用理解和宽容来照耀和呵护，用关爱和帮助去浇灌和培育，我们的友谊之树才能常青。
附：板书设计
让友谊之树常青

平等 尊重 真诚
理解 宽容 讲原则
关爱 帮助
课堂检测：
【选择题】：（学生快速抢答）
1、《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，首先是诚恳”“真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。”这两句话说明友谊要
（ ）
A.用热情去浇灌 B.用尊重去维护
C.用宽容去维护 D.用真诚去播种
2、李晓同学是班里学习的尖子，人又聪明，动不动就发号施令。当同学向他请教问题，他总是说：“真笨，这么简单的提都不会，自己看。”后来，同学们都不愿答理他了，他感到很孤独。这是因为他 （ ）
A.不讲“哥们儿义气” B.不尊重同学
C.对同学不够宽容 D.对同学不真诚
3、不说大话、空话，对朋友不能轻率地许诺，而一旦答应对方，则“一诺千金”。这是指交友时应该：( )
A.言而有信 B.讲“哥们儿义气”
C.不能答应朋友的任何要求 D.答应朋友的事可做可不做
答案一、选择题1、D 2、B 3、A
【阅读分析】：
“轻轻地唱首歌，唱首友情之歌，为我们的相遇，为那灿烂的日子，忘记悲伤多些理解，笑容依旧荡漾在脸上，有相同的爱也有相同的泪。让我们以心灵做  笔，以真诚做墨，在这片土地上，画出更美丽的风景，抒写更生动的友情之歌。”
思考：1．为什么要抒写更生动的友情之歌？（4分）

2．怎样让友谊之树常青？（6分）
答案如下：1.友情是我们特别渴求的一种心理需要，生活离不开朋友，人生离不开友情；友情能使我们互相启发，取长补短，相互激励，有助于我们增长智慧和才干；友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。
2.只有扎根于平等、尊重和真诚的沃土中，用理解和宽容来照耀和呵护，用关爱和帮助去浇灌和培育，我们的友谊之树才能常青。
拓展资料：
诗歌《友谊》
友谊是美好的。　
友谊是永久的。
有了友谊，生活就变得精彩起来。
友谊像一幅画，美得让人向往。
友谊像一杯茶，散发着浓浓的清香。
友谊像一本好书，既好看又看不完。
友谊像万花筒，画出了一幅幅美丽的图画。
友谊像一杯香浓的牛奶，是那么的香甜，那么的纯。
友谊是快乐的源泉，流入了人们的心海。
友谊是一条通向幸福的路，永远也走不完。
课后延伸：
我的倡议：让我们永远是朋友
学唱《永远是朋友》这首歌，体味感悟建立真挚友情的真谛，让友谊之树常青。
教后反思：
本节课为了更好的吸引学生的注意力，增强学生参与课堂研究的积极性，我特意多方面搜索的相关素材，图片、视频、音频，使师生之间、生生之间充分交流、合作探究，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。同时，给学生充分发挥的空间，更加重视培养学生的分析、解决问题的能力。