八年级语文下册 第三单元 11 敬畏自然教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《敬畏自然》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的能力。
3. 情感态度与价值观：辨证认识人与自然的关系，树立环保意识，培养科学理性精神。
二．教材分析
《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
三．教学重点　
品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的能力。
四． 教学难点　
辨证认识人与自然的关系，树立环保意识，培养科学理性精神。
五．教学准备
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．课时安排
二课时
七．教学过程
第一课时
（一） 新课导入：赏图片，谈看法，导入新课

1.问题：大自然神奇无比 ，人类也卓有成就。如何看待它们之间的关系？
2.自由谈。
3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。
（二） 认识作者
严春友，男，1959年5月生于山东省莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、北京师范大学哲学系，获历史学学士学位、哲学硕士学位和哲学博士学位。现在北京师范大学哲学与社会学学院工作。主要论著有：《宇宙全息统一论》、《精神之谜》等。
（三） 预习检测
①蓬蒿（péng hāo）：指野草 。
②狼藉（jí）： 乱七八糟，杂乱不堪 。
③咫尺（zhǐ）： 形容距离很近 。
④相形见绌（chù）： 与别物相比，显得远远不如 。
⑤美味佳肴（yáo）： 指味道鲜美的食品
（四）整体感悟
1.初读课文：整体感悟，怎样理解“敬畏自然”的内涵？
探究导航：
（1）“敬畏”的含义是什么？
明确：敬重、畏惧
（2）“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？
明确：就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
(3)为什么要“畏惧自然”？
明确：现代人的“畏惧自然”与原始人对大自然的畏惧是不同的。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的。
(4)“畏惧自然”是不是意味着无所作为？应该怎样正确对待自然？
明确：不是这样。人类应该调整自己与大自然的关系，不应该与它对立起来，自然界不是人类征服的对象，人类应该与大自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
（五）合作探究
再读课文，小组合作，理清情节结构，。
一（第1段）否定“人能征服自然” 。
二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。
4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
（六）结论：最后一段（总结）人类理应敬畏自然，爱护自然。
（七）小结：文章从否定“征服自然”的口号开头，比较人类与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然的智慧是进了一层，从论智慧到论宇宙生命，又进了一层。层层递进，最后水到渠成，得出“敬畏自然”的结论。

第二课时
一、语言品味，合作探究
本文是一篇议论性的散文，内容是议论性的，语言既有哲理性又讲究形象性，有浓郁的抒情成分和感情色彩。语言品味即找出这些具有思辨之美与文学之美的语句，同学之间交流看法，理解并赏析。例：
（1） “人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”
理解赏析：用比喻的修辞手法形象地写出人类所面临的危机。掉入陷阱，就是危机。人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
（2） “如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？”
赏析：融比喻、反问于一炉，语气强烈，表明观点，也引起读者的共鸣。
（3） “宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。”
理解赏析：将宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
（4） “人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。”
理解赏析：用比喻的手法形象地说明宇宙的一切，都是生命的种种存在形式，它们与我们人类是兄弟，是平等的生命。
（5） “宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。”
理解赏析：作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，即使看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽。诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息，那就是一种“沉默的声音”。
二、质疑思辨，拓展研究
1．质疑解惑。例：
（1）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己？”
明确：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己；敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
（2） 我们应有怎样的生态意识？
明确：①生命是平等的；②只有尊重自然，人类才有所作为；③具有科学理性精神与人文关怀。
2．质疑思辨：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。你敢就本文的一些观点提出疑义吗？
例：（1）作者有没有否定人类历史上取得的骄傲成绩？
（2）作者认为宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，有何依据？
三、拓展训练
1.为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?
因为人类能思维，能理解，有自我意识。
2.文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么? 
人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙借人类的眼睛来观看自己，借人类的嘴来表达自己。人类的智慧就是自然的智慧，人类对宇宙的认识也就是宇宙对自己的认识，人类的思维就是宇宙的思维，人类的痛苦、欢笑等各种感受也就是宇宙自身的感受。
3.我们应怎样理解“敬畏自然”一语?
从字面上看，是既敬重又畏惧。“敬畏自然”就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法同大自然相比的。提示：此题要综合全文，抓住各部分的中心句来综合表达。
4.为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧呢？你能说说理由吗？
苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血。灰尘也是物质，何以如此微小，它的内部结构也一定很精巧。
四、布置作业，拓展延伸
（1）请以“敬畏自然”为主题拟几句标语，表明自己的观点。
（2）写一则倡议书，向同学发出保护家园的呼吁。
五、板书设计
引论：“征服自然”自不量力
1．比较智慧
本论： 2．阐述关系 层层递进
3．论述生命
结论：敬畏自然，爱护自然
六、教学反思
《敬畏自然》是一篇新课文，属于议论性散文。今天上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：
1、备课时就感觉本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从三个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的认识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着智慧等。如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，将人类的智慧与自然的智慧进行了比较，最后谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推进，课文最后一段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。
在课文的学习中，就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点，耐心细致的引导学生明了议论的过程，学生学习的积极性高，学习非常投入。
2、议论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，原因我以为是导入时引起了学生学习的兴趣：我们平时学习数学，熟悉数学的论证过程，一步步引导出最后的结论，如果用文字证明一个观点，到底该如何进行呢？再有，在本文学习中，我一开始就让学生注意了第一段和最后一段的学习，第一段作者没有开门见山或者用直接点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误认识摆了出来：人类要征服自然，把要证明的观点放在了最后：人类要敬畏自然，从征服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们仔细阅读课文，认真思考。并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的注意，带动学生的思考，在思考过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，学生对问题的认识越来越明晰。老师的讲解非常必要，要纠正学生在交流中出现的问题，一定要让学生明确每一层的主要内容。
3、为了更好的学习本文，多读是非常必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的认识。本文学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思考问题。多读仍是学习语文的法宝。
文体的学习，我以为还是非常必要的，课文内容学生可以很容易的理解，但是议论性的文章如何层层展开，确是非要得到老师的讲解不可，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。总之本课的学习，我还是比较满意的。