（秋季版）云南省峨山县七年级语文下册 第4单元 第15课 松鼠教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

松鼠
苏教版 七 年级语文 下 册 第 1 课时
主备教师：

15 课《松鼠》
授课教师：

教学
目标：
1、了解松鼠的特点及生活习性
2、理清文章的说明顺序
3、体味准确、生动的说明语言
4、激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学
重难
点：
1、 抓住事物特点合理安排说明顺序。
2、 品味准确生动的说明语言。
教学方法：
朗读 讨论 分析 练习
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入 明确目标
（一）情景导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）
简介作者
布丰:（1707—1788）法国著名博物学家、作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
（二）明确目标：
1、了解松鼠的特点及生活习性
2、理清文章的说明顺序
3、体味准确、生动的说明语言
4、激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
学生纷纷回答。

学生 积累文学常识。

齐读目标。

二、设疑探究 精讲点拨
（一）检查预习
你能读准下列生字吗？ 驯良（）矫健（）帽缨（）玩耍（）蛰伏（）苔藓（）
（二）自由朗读课文，整体感知
1、本文中的小松鼠有什么特点？ (请用文中词语概括)
2、课文分别是在哪些段落阐述这些特点的？
明确：很讨人喜欢，漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）
3、你认为本文的结构层次是怎样划分的？
明确：总括特点--具体介绍--补充说明
层次结构：由总到分
（三）问题导学：
1、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？
（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）
明确：（1）先说说我的“漂亮” ：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 帽缨形、美丽 坐着用前爪送吃
(2)再说说我的“驯良”：
活动范围 树林（不侵犯人类）
活动时间 夜晚（不骚扰人类）
主食种类 果实（不伤害人畜）
(3)最后说说我的“乖巧”：
从动作行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点[
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、搭窝效果、窝口设计
2、组织讨论，体会文章的语言
教师点拨：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
准确的语言
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
[分析]
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作；
“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻；
在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃” 来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
生动的语言
运用拟人手法生动地说明事物
例：“面容清秀”
“玲珑的小面孔”
“美丽的尾巴”
分析：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

学生开火车注音、释词。然后齐读。积累。

学生朗读课文，回答问题。

学生朗读，归纳段意。完成练习。

朗读课文，小组讨论，交流。

小组讨论，交流。

小组讨论，交流。

小组讨论，交流。

三、达标训练 当堂反馈（多媒体展示）
1、下列画线的字注音
　　驯良（     ）    矫健（     ）    蛰伏（     ）    惹恼（     ）
　　搭窝（     ）    勉强（     ）    暖和（     ）    狭窄（     ）
2、 根据拼音写汉字。
　　躲cáng（     ） 帽yīng（     ）遮bì（     ） 分chà（     ）
　　lì（     ）害   guāi（     ）巧  líng（     ）珑  xiē（     ）凉
3、完成《优佳学案》“字词积累”
学生完成练习。

四、小结提升、拓展延伸
1.小结提升：自主小结
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
2.拓展延伸：请试着用生动形象的语言描写一种动物，要求在叙述的过程中不出现动物的名称，写完后让其他同学猜猜你写的是哪一种动物。
学生自主小结。

板
书
设
计
总体特点（1）—— 漂亮 驯良 乖巧
漂亮（2）
松鼠 具体介绍 驯良（3） 讨人喜欢 逻辑顺序（由主到次）
乖巧（4、5） （由外到内）
补充说明（6）
教
学
反
思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。