七年级语文下册 第24课《口技》教学设计 语文版-语文版初中七年级下册语文教案.doc

《口技》
学习时数：
三学时
教学重点：
体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：
正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。

第一学时
学习目标：
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路。 学习过程：
一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。
师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）
这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）
我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）
（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。） 好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。
（板书课题：口技）
我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。
师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。2分钟
师：同学们请看大屏幕：
1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事
2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。）
师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。
三、清除障碍，朗读课文。
师：
（一）一读课文，查找错误。
1、学生轮流读课文。3分钟。 （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）
2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟
少（shǎo）顷 呓（yì）语 叱（chì） 中间（jiàn）
曳（yè）屋 许（hǔ）许声 几（jī）欲 犬吠（fèi）
齁（hōu）声 意少（shǎo）舒
3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。 播放《口技》朗读MP3。5分钟。
4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。 （学生齐声再读课文。）5分钟。 这次读得很好，说明同学们感受到
文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。
（二）再读课文，摘除疑难。
师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）
自学提示：6分钟 根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：） 1、实词
善：擅长 遥：远
惊觉：惊醒 以为：认为
齐作：一齐响起 走：跑
宴：即“大宴宾客”。 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。
是：指示代词“这”。 妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。
作作索索：指老鼠活动的声音。 舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。
间：动词，掺杂，夹杂。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。
曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。
名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。
2、虚词
介词，在。
【少】副词，表程度，意为“稍微”。
【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。
【而】连词，表并列，译作“并”。
【既而】表时间，不久。而：作时间副词的词尾。
【但】只。
【亦】也。
【微】隐约。
【毕】都。
【而已】罢了。
【会】适逢，正赶上。
【力拉】拟声词，劈里啪啦。
【许许】象声词。
3、通假字
【坐】通假字，同“座”。
4、词类活用
①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。
②会宾客大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。
③不能名其一处也名：名词作动词，说出。
④满坐宾客无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。
⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。
5、古今异义
①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。
⑥宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小。
6、一词多义
乳 妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头）
绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失）
妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙）
7、特殊句式
会宾客大宴（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）
（三）三读课文，明确大意。
师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示）
自学提示：朗读课文，领会课文内容和情趣味。
1、用一句话概述课文主要情节。
2、理清文章思路层次。 6分钟后比比谁说的最准确。
明确：
1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可）
2、文章思路。
文章以时间先后分序，可分三部分：（板书）
第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。 第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分（第5段）写表演结束时的情景。
（四）四读课文，感受妙文妙技。
师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （学生齐声朗读课文）
四、总结与作业。
师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习，请看课后的任务：
作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、练习翻译课文。

第二学时
学习目标：
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
学习过程：
师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目标） 1分钟。 学习目标：
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
老师相信，经过我们的共同努力，同学们一定会达到目的。
一、检查作业。4分钟。
师：那位同学能够全文背诵？（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）
二、练习译讲课文。10分钟。
师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。 （学生每人一句翻译，老师注意易错的句子，适时指导）
三、阅读课文，解决问题。
师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。（投影自读提示） 自读提示：
快速阅读全文，思考如下问题 优质课：
1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？
2、文中哪些地方对道具进行了交代？
3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？
4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能很准确的让大家明白这些问题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）
哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）
明确：
1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）
2、开头和结尾两节。
3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。
4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 善。（板书）
四、课堂练习。
师：刚才我们探讨了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕：
练兵场：
看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成《原创新课堂》第1、2、3、5、6题，如果你有更多的时间，请继续完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。
（学生思考完成练习，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束做题。）
师：好，时间到了。请同学们四人一组自己检查，如有疑难问题请向老师质疑。
五、总结本课，布置作业。
今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕：
1．课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？
2．作者是如何描写口技人高超的技艺的？

第三学时
学习目标：
1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。
2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
学习过程：
师：上节课我们学习了口技人在很短小的时间内模仿了很多声音，初步领略了他高超的技艺，今天的任务是什么呢？请看大屏幕：（投影学习目标）1分钟。
学习目标：
1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。
2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
师：同学们在上节课的基础上敏锐观察，老师相信大家会出色的完成学习任务。一、阅读课文，完成问题。10分钟。
师：明白了这节课的学习任务，我们来看看具体的任务，在完成具体任务之前，老师先提个问题：课文中的口技艺人模仿了好多声音，这么多的声音都是在同一个场景中发生的吗？（明确：不是，三个场面）好，非常好。请看大屏幕：（投影自学指导）
自学指导：阅读第二语段，思考问题：
1、哪些句子是描写口技艺人表演的？
2、口技艺人表演的声音是按什么顺序变化的？
3、找出没有写口技人表演的句子，读一读，这些句子写谁？他们的这种反映说明了什么？想一想，介绍口技艺人的表演，作者描述观众的反映，有什么作用？ 5分钟后，比比谁知道的更多，说得最好。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题） 明确：
1、从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。
2、口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而
近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。
3、“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。” 写宾客。宾客已经被精彩的表演深深地吸引了，听的非常的入神。 从侧面衬托出表演者的高超技艺。
师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应。
二、学生自读，完成问题。10分钟。
师：我们刚才顺利的完成了第一个场景中口技艺人的出色表演，还有两个场景的描写，请同学们根据大屏幕上的提示，相互讨论完成第二三场景中口技人精彩的表演。（投影自学提示）
自学提示：阅读第三四语段，说一说：
1、找出两个场景中描写口技艺人表演的句子，想一想：这部分模拟的声音是按怎样的顺序变化的？
2、观众又有哪些反映？为什么会有这样的反映？
3、这样精彩的表演，口技人依靠什么来实现的？说明了什么？
5分钟后，相信同学们都能够非常准确的完成任务。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，时间到了，全部做好的请举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题） 明确：
1、第3节中描写口技艺人表演的句子：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”，从“微闻”一词看出。第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。
2、第3节中观众的反映是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4节中观众的反映是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。
3、简单的道具。表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。
三、重新组合，探讨写法。10分钟。
师：口技艺人三个场景的精彩表演我们已经领略了，那么，这精彩绝伦的表演是如何展现在我们的眼前的呢？这得宜于作者同样精彩的写作技巧，请看大屏幕：（投影自学指导） 自学指导：
1、对这位口技艺人的精湛技艺我们也可以用课文中的哪个词评价？
2、想一想，文章是从些方面来表现口技人技艺高超的？
3、找出文中表示时间的词语，想一想，作者为什么用这么多表示时间的词？
4、思考：结合《安塞腰鼓》结尾一句的表达效果，说说文中以下两处有怎样的作用？①“遥闻深巷中犬吠” ②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽” 5分钟后，比比谁能最先解决问题。 （学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）
（时间到后，立即结束思考。）
师：好，时间到了，全部做好的请举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可点名；如果回答正确，即可进入下一个问题） 明确：
1、两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。
2、“善”。
3、表示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了很短时间就发生的“俄而”“少顷”“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现技艺的高深。
4、①这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是写一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。②反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
四、课堂练习。
师：完成的不错，我们再来练练兵。请同学们先完成《原创新课堂》第4、7题，再完成大屏幕上的表格。（投影练习题）
场景声音种类声音特点作者评论听众反应
梦中醒惊犬吠欠身呓语大啼妇呜夫叱（一时齐发）由远及近由外到内由小到大众妙必备 伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝
渐入梦乡齁声妇拍儿渐止鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）逐渐变小
意少舒
稍稍正坐
火起群乱大呼 齐哭百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声（无所不有）忽然变大
由少而多
由少而杂不能指其一端
不能名其一处变色离席 奋袖出臂
两股战战 几欲先走
五、总结与作业。
师：同学们，学习《口技》一文，我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。如此精妙的我国传统民间艺术，其魅力将在新时期大放光彩！ 请看今天的作业：
1、课后第二三题。（书面作业）
2、课外拓展，说说你还知道哪些我国传统的民间艺术？（笔记积累）
3、学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听，想想，然后把它描写出来。（100字左右）（日记）
板书设计：
最简单的道具
技 最复杂的声音
最强烈的观众反应
善
时间为序，条理清楚
文 行文波澜起伏，动静结合
正面描写和侧面烘托相结合