河南省洛阳市下峪镇初级中学七年级语文下册 第5课 伤仲永教案1 新人教版.doc

第5课 伤仲永
时间

参加人员

地点

主备人

课题
5、伤仲永
教学
目标
1. 知识与技能：朗读课文，正确掌握句子中的停顿。
利用课文注释和工具书读懂课文。
2.过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对文言文的认知与美感，提升综合素质。
重、难点即考点分析
（l）朗读课文，正确掌握句中的停顿。 （2）积累掌握一些文言词汇。 （3）准确翻译全文。
课时安排
第一课时
教具使用
小黑板
教 学 环 节 安 排
备 注
课前热身：1、查字典并结合课文注释，熟读课文；
2、在小组内翻译，初步理解课文。
一、导入并板书
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（板书课题）
二、检查预习
1、掌握下列字的读音及意思：
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、指名朗读，画出文中不清楚停顿的句子，师生共同指正。
可能出现的句子停顿[小黑板展示]：
仲永/生五年    
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
其诗/以养父母、收族为意      
自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
传/一乡秀才/观之             
日扳仲永/环谒于邑人
余闻之也/久                  
其/受之天也，贤于材人/远矣
三．作家作品简介
      1、 本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
      2．题解：
      本文本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。文题中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
四、整体感知课文内容
1、学生自由诵读。
2、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（小组探讨），掌握大意。
3．请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）
老师补充课文注释：
（1）重点词掌握
“世隶耕”隶：属于。
  “未尝识书具”尝：曾经。
  “父异焉”焉：语气代词，代这件事。
  “即书诗四句”书：动词，写。
  “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
  “自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。
  “稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
  “或以钱币丐之”或：有的人。
  “父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。
  “从先人还家”从：跟从。
  “还自扬州”：从扬州回家。
  “贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。
  “卒之为众人”卒：最终。
   “且为众人”且：况且。
   “固众人”固：本来。
   “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
（2）注意理解几个用法特殊的词
“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
五、初步探究课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）
六、串联课文关键词句，引导并组织背诵课文。
七、教师小结: 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

作
业
布
置
1． 课后练习一、二。
2． 熟读兵背诵课文内容

重难点
反馈练习
1、解释了列加点的词。
      A世隶耕（） B．未尝识书具（） C．即书诗四句（） D．其诗以养父母，收族为意（）（）（） E．或以钱币乞之（）（） F从先人还家（） G贤于材人远矣（）
2、指出下列句中的“之”各指代什么？
  A忽啼求之（） B．借旁近与之（） C．邑人奇之（） D．或以钱币丐之（）
 3、翻译下列文有句子。
      1．稍稍宾客其父。
      2．则其受于人者不至也。