山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级政治全册 第一课 为正义高歌教案 鲁教版.doc

第一课 为正义高歌
教学目标
知识：（1）区分正义、非正义行为的标准；正义制度的含义及正义性的原因；（2）掌握怎样做一个有正义感的人的。
能力：（1）了解社会正义的重要性；（2）正确对待正义、非正义行为。

情感态度价值观: （1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感。

重 点
难 点
1、重点：①正义、非正义行为的标准；②正义制度正义性的原因。
2、难点：①正义制度正义性的原因； ②做个有正义感的人的要求。

教材分析与教法设想、课前准备
教学方法：情感体验教学法、活动探究教学法、案例分析教学法。

板书设计
 （一）分清生活中的正义和非正义行为
1、划分正义行为和非正义的标准
2、人们必须遵守制度、规则与程序组成正义制度
3、正义行为应得到人们的赞扬的支持
4、非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁
（二）做一个有正义感的人
1、要有强烈的规则意识
2、要坚持正义的标准
3、不侵犯他人的利益
4、要鄙视和制止非正义的行为
教 学 过 程

导学过程

学习过程

创设情景 导入新课
1、白板播放“19岁热心市民入水救人遇难”视频。
展示课件思考：为什么季康被授予“见义勇为积极分子”称号？
学生谈，师总结。
展示课件：课题——“为正义高歌”。同时播放背景音乐“蓝色多瑙河”。
2、展示课件：教学目标和教学重难点。
3、白板和课件结合：出示岳飞、包拯、黄继光、雷锋的图片。
师总结：因为他们有的精忠报国、有的断案公正为人民伸张正义、有的舍生取义、有的全心全意为人们服务。但都是正义的行为。
4、白板和课件结合：快速联想
学生谈：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？
师总结：从古到今人们就对正义充满了追求和向往，我们同学从联想到得词汇中初步的分清了生活中的正义行为和非正义行为。

自主学习 合作探究 分组展示
1、白板出示：FLSAH动画“遇匪记”
在学生思考讨论的基础上总结：“报警”有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益，是正义的行为。这也是我们判断正义行为的标准。
在学生讨论交流的基础上总结：阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，是非正义的行为。
2、白板和课件结合展示：正义行为和非正义行为的含义。学生掌握。
3、白板和课件结合展示：图片：民警勇救妇女；见义勇为表彰大会；广场打架斗殴；法庭宣判。
引导学生思考“正义行为”——表彰；“非正义行为”——法律制裁。
4、白板和课件结合展示：正义行为、非正义行为的后果。学生掌握。
5、白板和课件结合展示：随堂练习。判断正义和非正义行为简要说明理由。
6、白板和课件结合展示：
在学生讨论探究的基础上总结：在社会生活中人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则与程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。因此，正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。
7、通过前面的学习，同学们都知道了什么样的行为是正义和非正义行为，以及正义、非正义行为的结果，老师设计一个闯关游戏，考验学生，让学生在一个个闯关游戏的过程中学会怎样做一个有正义感的人

第一关：
白板和课件结合展示情景： 在美国城市人多车多,但大家都十分注意遵守交通规则。每位驾驶员遇有行人或自行车穿过都会主动停下来,司机让行人或自行车在美国是日常行为规范。即便在无车辆通行的深夜,行人过马路也都走人行横道,也要等到绿灯亮了才通行。十字路口无车无人,即便只有一辆车行驶,路遇红灯也是很自觉地停车等候,绿灯亮了才通行……。
在学生讨论探究的基础上总结：做一个有正义感的人就要自觉遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义。

第二关：
白板和课件结合展示情景：小江新买的自行车被偷了，心里很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车偷走了。被人发现后扭送到派出所。小江想不通。
在学生讨论探究的基础上总结：按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。
第三关：
（1）白板和课件结合展示情景：小强平时为人豪爽，爱打抱不平。一次他班同学受到外班的欺负，他找了几个同学去“理论”并把那个同学痛打了一顿，为他班的同学“报了仇”。为此小强受到了学校的纪律处分。

在学生讨论探究的基础上总结：小强等人的行为是非正义行为。
不算，因不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的起码要求，故意伤害他人的身体乃至生命是最严重的非正义行为。

第四关：
白板和课件结合展示情景：图片——在放学回家的路上，你看见两个社会青年拦住一个七年级的同学正在敲诈钱财。
（
在学生讨论探究的基础上总结：日常生活中，有正义感的人应当鄙视以不正当的手段多得利益行为和逃避规则约束的行为。当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。
第五关：
白板和课件结合展示：“怎样做一个有正义感的人”学生掌握本节课的难点。

走进生活 学以致用
1、初中生李宣在路上看到一辆货车违章高速行驶，把一骑自行车的中年妇女撞倒．李宣见状高喊停车救人，货车司机却加大油门逃跑．李宣记下了肇事货车的车号，立即拦一辆汽车，将中年妇女送往医院．对此，下列表述错误的是（）　　
Ａ、肇事司机侵犯了中年妇女的生命健康权
Ｂ、李宣的行为是见义勇为、匡扶正义的行为
Ｃ、李宣的行为是及时对受害者给予救助的行为
Ｄ、李宣之所以这样做是想得到社会和学校的表彰
2、我们是未成年人，在面对非正义行为时，要做到（）以维护正义。
Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作斗争
Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害
Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到机智
Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲自己的生命
3、向身边的榜样学习
享。

归纳小结 巩固深化

小结：谈谈本节课的收获。学生谈知识或思想感悟的收获，教师总结。

学生谈： （1）、说一说他们的故事。
（2）、为什么人们一直对他们的故事津津乐道？

（1）引导学生思考小组探究——这个时候他会怎么做？并说说这样做的理由。

（2）你认为什么样的行为是非正义行为？请举例。

学生谈：那幅图片“正义行为”“非正义行为”。

（1）学生带着问题阅读课本。
（2）列举生活中的规章和制度。

美国人在遵守交通规则这方面你最佩服的是什么呢？

小江的做法对吗？为什么？

小强等人的行为有错吗？错在哪里？
为朋友两肋插刀的哥们儿义气算不算正义行为？

在建设和谐校园中有哪些非正义行为? 有哪些正义行为？
请你为建设正义校园提出合理化建议。（国家、社会、学校、个人）

（1）你对这两个社会青年的行为有什么看法？
（2）你应该怎么做？

搜集你所知道的正义感较强的人物事迹，感悟正义及声张正义的社会意义。
为把自己培养成正义感较强的人，有哪些好办法与同学们一起分

教学扎记

在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。强调 “要为人正直”，做光明的人； “要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格。 “报仇”则违背了正义标准，是“讲哥门义气”的表现，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为，可从“要鄙视和制止非正义行为”来分析，但是要强调：青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。