九年级政治全册 第一单元 认识国情 了解制度 1.3 适合国情的政治制度教学设计2 粤教版-粤教版初中九年级全册政治教案.doc

《1.3 适合国情的政治制度》教学设计
教学目标
1、知识目标
（1）理解我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国基本政治制度。
（2）了解“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践并分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2、能力目标
（1）结合本框题内容，培养学生运用马克思主义观点对民族问题进行对比、分析、归纳的能力及关心国家大事、理论联系实际的能力。
（2）通过学习，培养学生归纳整理信息和综合分析问题的能力。培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。
3、情感目标
（1）通过学习，使学生养成为祖国的强大而奋斗的光荣感、热爱祖国大家庭的民族情感、维护祖国统一的使命，自觉为实现祖国强盛、民族和睦、祖国统一做贡献。
（2）通过学习，培养学生积极参与社会实践的主人翁责任感，把自己的成长与祖国的发展联系起来，自觉为祖国的强大而奋发学习
教学重点
1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2、民族区域自治制度的优越性。
教学难点
“一国两制”的强大生命力
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
1、考考你
每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？
接着实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：
“你想不想当人大代表？你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况？”
2、记者播报
根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容？并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的？”
3、录象导学
国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗？在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。
4、历史回眸
利用录音解说书本P20《阅读与感悟》人大代表申纪兰见证人大制度。同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。
5、归结深化
分析人民、人民代表、人民代表大会与人民代表大会制度它们的关系，说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主，又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。
6、激思解疑
用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。
7、拓展延伸
结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
8、歌曲《56个民族》
第二课时
1、诗歌导入
“远离你的时候，思念长长。走进你的时候，泪也汪汪。百年的耻辱，就在今天洗雪。百年的梦想，就在今天实现。米字旗降落，宣告一个时代的结束。五星红旗升起，一个民族的尊严。”
诗歌中描述的是哪个历史事件？就在今天又是指哪一天？
2、重温历史
放香港回归录象片段，说明“一国两制”的实践。
3、问题征询
关于“一国两制”，你想了解些什么？
4、解读由来
出示中英双方谈判的图片。介绍“一国两制”的由来、含义和主要内容。
5、事实引证
列举今天香港、澳门回归后的建设成就，印证“一国两制”的强大生命力；并结合香港、澳门现行的社会制度和生活方式，说明中国政府坚持“一国两制”的原则立场。
6、时政播报
聚焦台湾
（1）假如你是国务院台湾事务办公室负责人，你想对陈水扁当局发表什么声明？
（2）“陈水扁的一意孤行，挡不住两岸大势”说明了什么？
（3）你认为“一国两制”和平解决台湾问题有何意义？作为青少年学生，你打算如何为维护祖国统一做贡献？
7、课外延伸
以“盼统一，反台独”为题，课后收集有关资料（从历史、现实、人民、政府等角度入手），自制图表或举办展览。