七年级语文上册 第16课《诫子书》教学设计1 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《诫子书》1
课 题
《诫子书》1
课 型
新课

教
学
目
标

知识
技能
（1）　积累词语的读音、字形及词义，并学会运用。
（2）　朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
过程
方法
引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感
态度
价值
观
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学
重点
诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学
难点
引导学生理解文章的思想意义。
教学内容及师生活动
第二轮修改
一、导入新课
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、作者介绍
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵
三、整体感知
1．朗读课文。
(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(2)学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍。
(3)指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。
(4)集体朗读课文。
2．疏通文意。
(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。
合作探究：小组合作，解决个人翻译过程中遇到的难题。
(2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
(3)教师强调重点词，学生通译全文。
3．理清层次。
(1)提出论点：静以修身，俭以养德；
(2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。
(3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。
(4)惜时：年与时驰，意与日去。
四、课文精读
1．研读课文，回答下列问题。
学生小组内讨论交流，教师组织全班交流，引导点评。
(1)诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

教
学
反
思