七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教案1 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

从百草园到三味书屋
第一课时
一、教学重点：
整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。
二、教学难点：
初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。
三、教学过程：
【预习检查：】
1．给加点的字注音：
确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹 （ ）珊瑚 （ ） 攒 （ ） 敛 （ ） 脑髓（ ）秕谷（ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 人迹罕至（ ）
2．查找资料，了解作者和作品。
【目标展示】
通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。
【新知研习】
一、导入新课：
上学期我们学过“金色年华”单元，看到了贾里的伟人计划的逐步破灭，知道了沈复的物外之趣和想象之乐，见识了于漪老师的依依往事。每个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。
今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）
二、简介作者和作品：学生介绍鲁迅及其作品，其他同学补充。教师展示相关图片。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在这里读书。《朝花夕拾》中的散文是鲁迅在烦扰的生活中，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静” 来写的 ，鲁迅借旧时的美好事物，来排除目前的苦闷。
“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
三、整体感知
1．解题：根据题目，可以知道“我” 的活动范围在哪里？“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？（师展示相关图片，激趣）
明确：空间顺序
默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？
明确：两部分。
第一部分（1---9节）回忆百草园的乐园生活。
第二部分（10---24节）回忆三味书屋的读书生活。
四、精读课文第一部分：
1．齐读第1小节，概括课文第一节的主要内容。
明确：百草园是我的乐园。
2．设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结）
有趣的事物——百草园景物、动物
有趣的故事——美女蛇故事
有趣的活动——雪地捕鸟
3．思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发）
明确：貌似矛盾，其实是作者用词准确之处。“似乎” 是因为时间已经相隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些犹豫；“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。
【归纳总结】
1．以空间变换为顺序记叙事件。
2．写景、叙事无不流露出对百草园的喜爱怀念之情。
【巩固拓展】
1． 给下列景物选择合适的修饰词语
光滑 高大 碧绿 紫红
的菜畦， 的石井栏， 的桑葚， 的皂荚树。
2． 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”“确凿”各是什么意思？放在一起是否矛盾？为什么?
【预习指导】
1．预习课文描写百草园的部分。
2．背诵课文第二节。
四、板书设计
百草园（从）
空间顺序
三味书屋（到）

五、教学反思