七年级政治下册 《1.2.3 唱响自信之歌》活动探究型教案1 新人教版.doc

《唱响自信之歌》
一、教材分析
本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。《唱响自信之歌》一框是七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》中的第三框，本框是本课的总结，是本课的落脚点。本节课的主要内容是教给学生培养自信的几种方法，这无论是在全册书还是在整个第二课都起着非常重要的作用。
二、学情分析
当代的大多数学生都是独生子女，再加上正直青春期的学生自身认识水平的限制，导致很多学生在自我认识上出现偏差，出现不同程度的自负和自卑的心态，因此帮助学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。
三、教学目标：
1.看到自己的进步，发现自己的长处。
2.理解自信心与实力之间的关系。
3.告诉学生个人自信与民族自信的关系。
四、教学重难点
重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。
难点：理解个人自信与民族自信的关系。
五、教学准备
制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材。
六、教学过程
环节一；新课导入：
故事欣赏：盲人歌手杨光的励志故事，身残志坚的草根名人。
他很不幸，出生刚刚8个月，就因一场疾病失去了光明。他觉得自己是这个世界上最可怜、最不幸的人，别人一生下来，就有一双明亮的眼睛，就可以看见世上的一切，而自己连爸爸妈妈长什么模样都不知道。
妈妈的鼓舞让他幡然醒悟，尽管他看不见任何东西，但他的触觉和听觉非常好，记忆力也相当不错，完全可以利用自己的长处，过跟正常人一样的生活。
8岁那年，父亲给他买了一台电子琴，他欢喜异常，每天都要弹上好几个小时。他的音乐天份极高，一首曲子练习几遍，就能准确地弹奏出来，十几年后，他终于闯出了一片属于自己的天地，成了一个举世瞩目的明星。
他就是集作词、作曲、演唱、乐器、模仿、主持等众多才艺于一身，被誉为艺界奇才的盲人歌手杨光，2007年他获得了《星光大道》的年度总冠军，2008年他受邀参加了北京残奥会开幕式演出，2010年他又参加了广州亚残会开幕式演出。
设计意图：通过介绍杨光的身世背景和成长经历，看到他正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信，走向成功的引领学生进行思考，从而感受到其实有很多事，不是我们无法做到，而是在于我们要不要去做，当我们下定决心一定要做的时候，会发现一切皆有可能，自信会带给我们无穷的力量。所以在我们的人生中，要始终唱响自信之歌。
如何唱响自信之歌呢？也就是培养自信的方法有哪些呢？
环节二：新知探究
你能讲述一些有关于他们的故事吗？（展示图片）
国际物理学大师杨振宁博士年轻时去攻读物理实验，但是他自己都说：我动手能力差，好多事情不会弄。别人都说，“哪里有爆炸声，哪里就有杨振宁”。后来在导师泰勒先生的指导下，他改学理论物理，发挥了他善于理论研究的特长，终于发现宇宙不守衡定律而获诺贝尔奖。
著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
问题：总结他们取得成功的共同点是什么？
他们都看到自己的优点、长处，从而为他们的成功打下基础。
活动：潜能引爆
第一步：我来引爆他（她）
要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。
第二步：你被引爆了吗
请说一说此刻你心中的感受。
设计意图：依据新课程标准的要求，思品课应注重课内课外相结合，优点大引爆的活动就是对课堂的延伸。同时，比赛的活动形式，增加学生的兴趣，吸引学生的注意力 ，活跃了课堂气氛，掀起本堂课的一个小高潮。第二步的设置之所以要求谈感受，是为了进一步印证他们的优点，激励他们永葆自信。
大话成功，增强自信
活动：由广告词猜猜品牌名称
包括：我们领先，他人仿效。（理光复印机）
使不可能变为可能。（佳能打印机）
没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司）
就是这样自信！（飘柔洗发水）；
设计意图：通过实例告诉学生：相信自己行，才能大胆地尝试，接受挑战。活动内容以学生熟悉的公众人物为基础，使学生更容易产生共鸣。
故事：我是中国人
1931年，吉鸿昌将军赴美“考察”。那时候，中国人被西方人看作“劣等民族”，有些中国人自己也看不起自己。有一次吉鸿昌去邮局寄包裹，邮局的职员知道他是中国人，竟轻蔑地说：“中国，中国在哪里?我不知道，哈哈……” 随行的使馆参赞也埋怨他不该暴露自己是中国人，还说：“只要说‘我是日本人’，就什么事都好办了。”吉鸿昌顿时怒不可遏，当面斥责道：“什么!你要自称是日本人?我，吉鸿昌决不这样做!我是顶天立地的中国人!”他回到住处，当即制作了一块木牌子，上面写道：“我是中国人”，佩戴在胸前，昂首挺胸地走在大街上行。吉鸿昌以做个堂堂正正一个中国人为荣，为国家、为民族的尊严而抗争。
思考：一个人的自信与国家又有什么关系呢？
(1)我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。
(2)一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有任何意义和价值。
图片赏析：我国取得的成就
新中国成立以后，我们的国家日益兴旺发达。这使我们每一个中国人，都能在国际舞台上感受到前所未有的自尊与自信。
请问：在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
一个有强烈民族自信心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不卑不亢,落落大方，绝不会做出有损国格的事情。
环节三：心灵感悟
有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。今天比昨天做得好一点就是成绩，因为我们进步了，我们每天都在进步。
别看事情小，只要进步了，就是我们成长的足迹，印着我们克服惰性，抵制诱惑，战胜自己的业绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩，就是不断为自己喝彩，为自己鼓励。使自己更加自信------
环节四：行为提升
思考：“一个月前的我”与“一个月后的我”在表现上有何不同？
环节五：课堂小结
真心祝福你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来！
面对生活每一天，我们要不断看到自己的进步，不断看到自己的长处，不断增强自己的信心与实力；
面对生活每一天，我们都要大声说：“我自信，我成功！”
环节六：当堂达标
1.一个人如果没有民族自尊心和自信心，他的自尊心和自信心就没有任何意义和价值，这是因为( )
A.民族自尊心和自信心是个人自尊心和自信心的基石
B.民族自尊心和自信心是个人自尊心和自信心的外在表现
C.民族自尊心和自信心是个人自尊心和自信心的源泉
D.民族自尊心和自信心是个人自尊心和自信心的内在表现
2.“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明了（ ）
A.树立信心才能增强实力，最终取得成功
B.我们可在回忆他人成功的经历中体验喜悦
C.做任何事都会有失败和错误，强壮的人不可能少犯错误
D.实力，是支撑信心最重要的杠杆
七、教学反思
整堂课设计始终以学生为主体，设计活动紧凑有序、环节相扣，充分调动了学生的积极性和能动性。而且做到了在设计上，不盲目追求活动的堆砌，而是从学生自我成长的角度出发，通过精心设计活动使其在充分认识自己的层面上，建立起个人自信心并由此延伸到国家和民族的高度。巧妙地抓住了教育契机，进行了爱国主义教育和道德品质的培养，力争使每位学生都能有所获！现将本节课成功之处与不足之处具体分析如下：
成功之处:
1.紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他（她）”及情景故事分析三个活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处，增强信心与实力。
2.以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实，
不足之处：
1.在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的例子，注重材料的选择，体现思想品德课的时效性和教育性。
2.教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥善处理。
3.教师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，所以教师还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。
以上是我对本节课的反思，如有不妥之处还望批评指正。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长！