增强开放教育思政课教学实效性研究.pdf
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1、辽 宁 开 放 大 学 学 报Journal of Liaoning Open University2023年第2期总第167期增强开放教育思政课教学实效性研究朱金利(辽宁开放大学辽宁装备制造职业技术学院,辽宁沈阳110034)【摘要】开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。增强开放教育思政课教学实效性,是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义,是推进开放教育思政课改革创新的关键环节,也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念,建设开放教育思政课高水平师资队伍,强化开放教育思政课资源建设,运用多元化教学手段,增强开放教育思政课教学实效性,推动开放教育高质量发展。【关
2、键词】开放教育;思政课;实效性【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2097-2040(2023)02-0015-03作者简介:朱金利(1987),男,山东聊城人,讲师,硕士。基金项目:2021年度辽宁省现代远程教育学会“十四五”发展规划科研课题“四史教育融入开放教育思政课教学研究”(2021XH-122)。终身教育研究开放教育思政课是开放大学系统开展马克思主义理论教育的主渠道,也是开放大学落实立德树人根本任务的关键课程。推动开放教育思政课建设,不断增强开放教育思政课教学实效性,对于提高开放大学人才培养质量,促进开放教育高质量发展,具有积极的意义。一、开放教育思政课教学实效性及其主
3、要表现实效性是对某个计划或事务实施效果的判断依据。开放教育思政课教学实效性是指通过思政课教学对开放大学学生开展系统、科学的马克思主义理论教育,并判断学生群体对马克思主义理论的接受程度。开放教育思政课教学实效性主要体现在显性效果和隐性效果两方面。显性效果也可称为直接效果,是思政课对开放教育学生产生的直接影响。评价显性效果可以从课堂教学及课后学习反馈两方面来进行。课堂气氛、师生互动及课后任务完成情况等,直接体现了教学效果。隐性效果也可称为间接影响,是一种长期的、潜移默化的影响。学习思政课后,学生思想理论水平的提升、思想困惑的解决、现实政治表现等,都是隐性效果的评价要素。二、增强开放教育思政课教学实
4、效性的必要性开放教育思政课是开放大学开展学生思想政治教育的主渠道。开放教育学生比普通高校学生来源更为多样化,要想提升开放教育整体15教学质量,更需要发挥思政课的作用。(一)落实开放教育立德树人根本任务的应有之义作为国家高等教育的一部分,开放大学肩负着对开放教育学生进行思想政治教育的重任1。与全日制普通高校学生相比,开放大学的学生年龄差距悬殊,个体知识背景和学习能力不尽相同;学生多为在职人员,是社会各行各业的重要力量,具有一定的社会经验,“三观”基本形成。这样的学情,为开放大学思想政治教育带来了更大的挑战。作为思想政治教育的主渠道,开放教育思政课只有不断深化教学改革,增强教学实效性,才能全面推进
5、开放大学思想政治教育工作,贯彻落实立德树人根本任务。(二)深化开放教育思政课教学改革的关键环节当前,开放教育思政课教学面临着教学内容即时性不强、教学效果不理想等问题,给开放教育思政课教学质量提升带来挑战。提高开放教育思政课教学质量,必须不断推进思政课教学改革,而增强开放教育思政课教学实效性是推进教学改革的关键环节2。只有深入分析影响思政课教学实效性的因素,准确把握开放教育思政课教学改革方向,不断推进教学改革,才能取得良好的教学效果。(三)满足开放教育学生成长成才的需求开放教育思政课的根本任务是立德树人。随着经济社会的快速发展,生活节奏不断加快,开放大学学生面临来自工作、家庭、学业等方面的压力,
6、一些负面消极的思想容易对其产生影响,使他们思想上的困惑不断增加,给思想政治教育带来更大的挑战。只有加强开放教育思政课建设,紧贴学生思想实际,有针对性地开展教育教学,不断增强思政课教学实效性,才能更好地为学生答疑解惑,纠正思想上的错误观念,促进开放教育学生成长成才。三、增强开放教育思政课教学实效性的路径增强开放教育思政课教学实效性不可能一蹴而就。开放大学的办学特点及学情要求教师不仅要坚持学生的主体地位,还要关注思政课教学整体情况,注重分析各影响因素的特点和要求,充分发挥其积极作用,从而为提升教学实效性奠定良好基础。(一)树立以学生为中心的教学理念增强开放教育思政课教学实效性,必须坚持以学生为中心
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