甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册《晏子使楚》第3课时教案 北师大版.doc

课 题
拓展阅读 晏子使楚
学 习
目 标
1.知识与能力：理解和借鉴晏子的说话艺术。
2.过程与方法：学习和掌握古今词义的区别、文言特殊句式、词类活用。
3.情感与价值观：感受古人过人的才智和卓越的辩才，体悟人生哲理。
重 点
难 点
重点：理解和借鉴晏子的说话艺术。
难点：学习和掌握古今词义的区别、文言特殊句式、词类活用。
教法
选择
学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
学生总结、 教师准备课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
3课时
教学
时数
第 3课时
备课
总数
第 66 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一 、出示目标
二 、指导学生先学
本节课反复朗读、理解、积累实词和虚词，掌握古今异义、一词多义和词类活用等现象。
三、学生先学，教师巡视
1．借助练习册及工具书总结本课的通假字、词类活用、一多义词、古今异义词、常见文言句式。
2．背诵课文。
四、检查学生先学效果
(一)通假字。王曰：“缚者曷为者也？” “曷”通“何”:什么。 王笑曰：“圣人非所与熙也，……” “熙”通“嬉”：戏弄。
（二）词类活用。
善：齐人固善盗乎？形容词用作动词：善于、擅长。
短：以晏子短 。 形容词用作动词：身材矮小。
（三）一多义词。
1．晏子使楚（出使）使子为使（派遣；使者）　齐 命使（使者）
2. 为小门（设置、开） 为其来也（在，当）
橘生淮南则为橘（叫做）使子为使（做、干）缚者曷为者(从事、担任)
3. 何以也 （ 用）　以晏子短 （ 因为）
（四）古今异义。
坐盗（古义：犯罪；今义：把臀部平放在物体上以支持身体）其实味不同（古义：它们的果实；今义：表示所说的情况是真实的）寡人反取病焉：（古义：辱；今义：指身体不适，生病）谓左右曰：（古义：近旁的人；今义：表方位，或表约数）

引导学生探索目标。
课件出示学习目标。

多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。

按照学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。

进行回顾；读目标，明确学习任务。

听老师要求，掌握先学方法。

朗读课文。

翻阅资料， 学生自主、合作，探究，质疑问难，写批注。

教学内容
教师活动
学生活动
（五）常见文言句式。
固定格式：得无 …… 耶? (莫非 …… 吗? 难道……吗?)
（六）判断句。
1．晏婴，齐之习辞者也。（……是……）肯定
2．圣人非所与熙也。 （……不是…）否定
（七）宾语前置句。
何以也？ (以何:用什么)
何为者也？ (为何:干什么 )
王曰，何坐？(坐何:犯了什么罪)
（八）在本课里“之”字的几种用法。
1．楚王闻之 这件事
2．齐之习辞者也　的
3．吾欲辱之 他，指晏子
4．婴闻之　下面所说的话
5．得无楚之水土使民善盗耶　　的
五、学生讨论、更正教师点拨
楚王明明输了，听完晏子的回答后为什么却笑了？与本单元其他篇的对话相比，本文的特点是什么？（明确：晏子的机智幽默化对抗为一笑。本篇对话的特点即幽默应对。）
六、当堂训练
1．解释以下虚词意义用法。
楚王闻之　之：（代这件事　）何以也　以：（用）
缚者曷为者也　曷：（通“何”　　） 齐人固善盗乎　固：（　本来　） 人楚则盗　则：（就　）
　　 2．翻译以下句子。
晏婴，齐之习辞者也。晏婴，是齐国很擅长辞令的人。
酒酣，吏二缚一人诣王。酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。橘树生长在淮河以南就是橘树；生长在淮河以北就叫做枳树了，两者仅仅是叶子相似，它们的果实味道是不同的。
得无楚之水土使民善盗耶？莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧？

评价，纠正。

指名学生回答，引导补充明确答案要点。

引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。指导探讨归纳整理

抽查学生掌握情况、点评。

布置练习，讲明要求。

小组汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。

交流探究结果。
自由讨论、更正，各抒己见。

按老师的方法、结合分析，整理笔记。

学生练习

做练习作业
作业
设置
1．背诵课文。
2．预习《杂说》。
教学
反思

等级评价
（A/B/C/D）

检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
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