八年级语文下册 27 岳阳楼记教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

岳阳楼记
范仲淹
教学目标：
1.。有感情地朗读并背诵全文
2。掌握常用文言词语，熟练地翻译课文。
3.。品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。
教学重点：
1. 背诵并默写课文，翻译课文。
2. 2.品味优美语言，理解本文精邃的思想内容。
课前准备
1. 预习课文，扫清文字障碍
2. 查阅资料，了解范仲淹的生平、思想，了解《岳阳楼记》的创作背景。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
1. 有感情地朗读课文，整体感知课文内容
2. 疏通文意
教学设计
一、 导入新课: 有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。今天我们就来学习《岳阳楼记》。
二、 （一）岳阳楼简介
1、岳阳楼现在哪个省哪个市？岳阳古称？
2、出示有关图片：岳阳楼是江南三大名楼之一：黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼
（二）作者简介
作者简介（作者简介： 范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。）
三、 整体感知
1． 范读课文
（1） 学生听课文录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文。
（2） 学生自由朗读课文两遍，进一步感知课文，做到流利朗读。
（3） 指名朗读，对朗读加以必要的指导
2． 疏通文义
（1） 学生借助注释和工具书，疏通文义。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。
（2） 指名学生翻译课文，其他同学作补充，对疑难语句老师给以引导。
（3） 检查重点词语：
百废具兴 属予作文以记之 朝晖夕阴 此则岳阳楼之大观也 连月不开 薄暮冥冥
则有去国怀乡，忧谗畏讥 至若春和景明 沙鸥翔集 而或长烟一空 宠辱偕忘
是进亦忧，退亦忧 微斯人，吾谁与归
四、 齐读课文
五、 布置作业
1． 背诵全文
2． 搜集描写岳阳楼景观的对联、诗文
3． 完成“研计与练习”一、二题
第二课时
教学内容
品析优美语言，理解本文精邃的思想内容
教学设计
一、 学生上台展示自己搜集到的有关岳阳楼的对联、古诗文
师准备几首
二、 师导入：洞庭天下水，岳阳天下楼。古往今来，描写岳阳楼的诗文浩如烟海，但范仲淹的《岳阳楼记》却使岳阳楼再上一个平台，这节课我们再次走进岳阳楼。
生齐读全文
三、 问题研讨
1． 作者写这篇文章想要表达怎样的思想感情？
学生根据课文内容自己发表见解，
用课文中哪句话可以概括？（引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
2． 理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话字面意思是什么？你是怎么理解这句话的？
3． 这种“先忧后乐”的思想作者是怎么表现出来的？
（由这一问引出对课文层次结构的整理，形成板书：（根据学生回答书写在黑板上
叙事：作记缘由
描写：景色 阴 ——悲 （ 以物喜
晴 ——喜 （ 以已悲
议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
结合解说：记叙、描写、抒情、议论相结合的写作特色
4． 出示岳阳楼的风景图片和视频介绍，
我们知道岳阳楼气势雄伟，足见滕子京的政绩，但范仲淹为什么不去描写它而是描绘烟波浩淼的洞庭湖的景象，为什么这样选材呢？
由学生各抒已见，引导学生从选材是为了立意服务这个角度去思考问题，也就是描写景物和下文的关系角度去理解。
引出对“悲喜观”的大讨论。
5．迁客骚人的“悲喜观”是怎样的？
古仁人又是如何呢？
你怎么看待“以物喜，以已悲”，联系当时的时代怎么看？而从现在这个时代又怎么看？

师：人容易环境化，要想不以物喜，不以已悲，这就需要一种品质，不为外物所动，这是一种什么样的品质？（坚定的意志）
5． 介绍写作背景和范仲淹的简单经历。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，
着重介绍他为官后到死是怎么实践他的忧乐观的，
文章表达了作者对“不以物喜，不以已悲“这类古仁人的向往与敬慕之情，既是劝友也是自勉。
范仲淹算不算古仁人？文中除了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句外，还有哪名话也能看出作者的志向？
明确：这句话既是劝友也是自勉。
四、总结、拓展
本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。
学生有感情地集体朗读。
教师：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？（学生相互商量）
教师：举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。下面是老师给大家搜集的这方面的格言，请大家读一读，品一品，课后摘录下来：（出示投影片，学生在教师带领下集体读，情绪激昂。）
 儒家学说：修身 齐家 治国 平天下
陆游： 位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
孙中山： 天下为公
毛泽东： 粪土当年万户侯
周恩来： 为中华之崛起而读书

五、补充：（看时间）　品析文章优美的语言
１、当堂练：你最喜欢文中哪个句子？以“______用（写）得美，美在_______”的句式加以品析。
例：“衔远山，吞长江”写的美，美在既形象地写出了湖与江的关系，又使静景富于动态，更形象地将洞庭湖浩瀚的气势再现出来。
２、教师总结本文的语言特点：骈散结合（骈句和散句的结合）
骈句: 字数整齐划一，成双出现　　
散句：字数不整齐，不讲究对仗
３、画出文中的骈句，教师投影部分骈句，学生齐读：
1）、衔远山，吞长江
2）、浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千
3）、 北通巫峡，南极潇湘
4）、阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行
5）、沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青
6）、浮光跃金，静影沉璧
４、使用骈句的作用
使用骈句流利畅达，简洁凝炼，有和谐的对仗，有整齐的韵脚，文章富于音乐美，读来顺畅，听来悦耳
5、 结合所学过的几篇课文《与朱元思书》、《小石潭记》《岳阳楼记》等使用骈句（整句）较多的课文概括总结，骈句一般适用于哪种表达方式？
骈句多用于写景状物。散句则用于记叙议论。
五、作业：(二选一)
1、结合古人的忧乐观，谈谈当今中学生的责任观，200字左右
2、以《梦游岳阳楼》为题，你想对滕子京或范仲淹说些什么呢？400字左右