七年级语文上册《童趣》教案 人教新课标版.doc

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5、童 趣
总授课
时 数
总第 课时
设计者

调整与思考
本课 2 课时
授课者

执教时间
2010年 9 月 日
授 课 班 级

课 型
新 授

三

维

目

标
知识目标
背诵、翻译全文。

能力目标
理解作者的精神体验——“物外之趣”。
情感、态度、价值观目标
领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学
重点
1、掌握文言词句。 
2、感悟“物外之趣”。 
教学
难点
1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
教法、教具
及资源
诵读法 探究法
教

学

过

程
师 生 活 动
设计意图
调整与思考
第一课时
一、导入
1、导语：
　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
２、作家作品常识　
二、学习文言文的方法
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。
2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

学习文言文的方法

七年级语文（上）学科(第 一 单元)教学案例设计

教

学

过

程
师 生 活 动
设 计 意 图
调整与思考
３、文言积累
　　在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，能直译。
三、检查预习
1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。
四、字词学习
1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。
明察 藐小 鹤唳 凹凸 土砾 丘壑 癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字：
观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）
神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）
以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）
为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）
4、沿用至今的成语：
明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）
夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。
风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。
怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）
庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。
要求认清字形读准字音。

词语积累。

作 业
1、抄写生字词、课文注释，完成译文。
2、背诵课文。
板
书
设
计
观 蚊 成“鹤”
童趣 神 游“山 林” 物外之趣
观虫斗 驱蛤蟆
细致观察、丰富联想想象
教
学
感
悟