九年级政治《民族精神生生不息》教学设计.doc

《民族精神生生不息》教学设计
福建省泉州市泉港区山腰中学 张梅红
针对广东版《思想品德》九年级“民族精神生生不息”一课，我的教学设计考虑了以下几个方面。
一、教材分析
1、对应的课程标准：
知道我国是一个统一的多民族国家。国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结 。
2、教材内容的地位和作用：
本课的主要内容是中华民族精神。通过前面内容的学习，学生已经了解时代的主题和当今世界发展的特点；懂得中国在国际社会中的地位；知道我国面临着良好的发展机遇和严峻的挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战。本课就是要说明新时期我们只有依靠全国各族人民的智慧和力量，弘扬和培育民族精神，战胜各种艰难险阻，才能实现中华民族的伟大复兴。所以本课具有十分重要的地位和作用。
3、教育教学目标：
知识与能力目标：通过教学，使学生理解民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。理解中华民族精神的基本内涵，感悟中国共产党在革命、建设和改革不同时期对民族精神的丰富和发展。
过程与方法目标：引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会中华民族精神的博大精深；教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
4、教学重点：
民族精神，生生不息
5、教学难点：
民族精神我传承
二、教学方式与学法指导
1、教学方式：
⑴情境教学法：在教学过程中创设特定教学情境，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到教学预期目的。
⑵多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，调动学生多种感官，让学生更好地参与讨论与学习。
2、学法指导：
⑴合作学习法：通过精心选择材料，组织学生通过师生、生生之间的互动合作，共同分析和解决问题。
⑵自主探究法：学生对问题主动探究、交流，通过心灵的碰撞，最后达成共识，获得新知。
三、学情分析
1、分析学生已有的认知水平和能力状况：九年级的学生正是情感、态度、价值观形成的关键时期，因此，在这一阶段的教学上，要把知、情、行等方面有机地结合起来，以知导行、以情感人，做到知行统一。
2、分析学生存在的学习问题：一些中学生对中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如不注意引导学生了解民族精神特别是其对中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就会导致学生在思想意识上不自觉的忽视中华文化的地位和价值。
3、分析学生的学习需要和学习行为：现在的学生面对的文化，有历史和现实的，外来和本土的，进步和落后的，积极和颓废的。各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有地域，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。如何引导学生逐步确立正确的思想道德观念，了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬，这对学生来说显得十分必要。
四、教学过程
课前准备：学生预习新课并搜集“长征精神”、“大庆精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”、“载人航天精神”等民族精神的内涵。
（一）情境导入民族精神
课件展示资料：
党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
师：今天就让我们一起来学习这一伟大的民族精神。（课件展示艺术字：民族精神生生不息）
设计此环节，主要目的在于激活学生心理，结合时事资料,引起学生求知欲，为开展课堂教学做好铺垫。
（二）自主探究民族精神
课堂活动：“比一比，谁是最佳的。”（课件展示）
把全班分成四个小组，以小组为单位，展示合作学习的成果：民族精神知多少？列举能体现中华民族精神的名人名言、历史典故、历史人物及事迹 ……
设计此环节，主要目的在于调动学生学习积极性,展示学生的潜能,增强学生学习的自信心，提高合作学习的能力和觉悟。
（三）填表共话民族精神
师：结合课本，完成下面表格，从中掌握民族精神的内容，并进一步说说民族精神的重要意义。（课件展示表格）
源流远长的伟大中华民族精神
核心
主要内容
名言名句
历史典故

爱
国
主
义

团结统一
定于一，尚同一，一天下
郑成功收复台湾
爱好和平
和为贵，以人为善
四海之内皆兄弟
郑和下西洋
勤劳勇敢
民生在勤，勤则不匮
愚公移山
自强不息
天行健，君子以自强不息
红军长征
生：民族精神的重要意义是，这一民族精神，博大精深，根深蒂固，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量。中华民族之所以能够历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强，都有赖于这一伟大的民族精神的支撑。民族精神是我们民族的灵魂，是我们极其宝贵的精神财富。
设计此环节，主要目的在于通过填表和思考，激发学生的思维，拓展学生的知识面，让学生知道伟大中华民族精神源流远长，也让学生的情感得以升华。
（四）丰富拓展民族精神
课堂活动：“寻找民族精神。”
师：在历史的长河中，中华民族精神是如何得以丰富和发展的？中国共产党是如何结合新的时代条件丰富和发展民族精神的？（结合一系列课件展示让学生理解这两个问题）
课件一：展示长征路线图、诗《七律•长征》等。
“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书,长征是宣传队，长征是播种机。” ——毛泽东
师：请问什么是“长征精神”？
生：把国家和民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必定胜利的精神；是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。
师：你还能举出哪些类似长征这样丰富发展民族精神的事例？
生：“奥运精神”是“更快、更高、更强”，支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”。
师：说得好，这既是“奥运精神”的原动力，更是“奥运精神”的境界升华。
课件二：展示“铁人王进喜用身体搅拌水泥，制服井喷”的录像。
师：你知道什么是“大庆精神”?
生：“大庆精神”就是为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；讲究科学、“三老四严”的求实精神；胸怀全局、为国分忧的奉献精神。
师：在当代，中华民族的民族精神得到了发扬光大。新时期的民族精神你知道多少？
生：如“两弹一星精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”等。
课件三：展示“两弹一星”的图片和资料。
资料：1964年，10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。
1967年6月17日，我国第一颗氢弹空爆试验成功。成为继美国、苏联、英国之后第四个能自己研制氢弹的国家。
1970年，中国第一颗人造卫星——东方红一号发射成功。成为继苏联、美国、法国、日本之后，第五个能独立发射人造地球卫星的国家。
师：什么是“两弹一星精神”?
生：热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，大力协作，勇于攀登。
课件四：展示“1998年战胜历史上特大洪灾”的录像。
师：你知道什么是“抗洪精神”?
生：“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神，为全面推进改革开放和社会主义现代化建设注入了巨大的精神动力，展示了中国人民不可战胜的凝聚力量。
课件五：展示“抗非典”的FLASH
师：什么是“抗非典精神”?
生：临危不惧，沉着应对；实事求是，尊重科学无私奉献，顽强拼搏；万众一心，敢于胜利。
课件六：“神舟六号飞船载人航天飞行”的录像。
师：你知道什么是“航天精神”?
生：“载人航天精神”是指特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻坚，特别能奉献。
设计此环节，主要目的在于通过一组视频、图片、文字等材料对学生多种感官的刺激，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣：民族精神生生不息。从中体验民族精神的伟大力量，并内化为自身的精神力量，要继承和发扬。
师：畅谈中国共产党领导中国人民在革命战争年代、在新中国成立初期、在改革开放以后这不同的阶段典型的人物与事迹，说说他们身上体现出来的民族精神，并完成下面表格。（课件展示表格）
时期
民族精神的体现
革命战争年代
井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神
新中国成立初期
大庆“铁人”精神、“两弹一星”精神、抗美援朝精神、雷锋精神、孔繁森精神
改革开放以后
抗洪精神、抗击非典精神、三峡移民精神、
载人航天精神、青藏铁路精神
设计此环节，主要目的在于挖掘学生身上的闪光点，帮助学生回顾自己所学知识，提高学生综合归纳能力。
（五）弘扬传承民族精神
课堂活动：民族精神我传承——我的理想我的选择（课件展示问题）
1、请谈谈自己的理想。
2、讨论：为了实现我们的理想当今青少年要具备怎样的民族精神？
说一说：（课件展示问题）
历史的车轮带我们滚滚驶入新世纪，我们依然难以忘怀那些对中华民族做出过巨大贡献的先烈们。你能踏寻先烈走过的足迹，说说那些对中华民族做出过巨大贡献的先烈和他们光辉的事迹吗？（学生回答）
猜一猜：（课件展示资料与图片）
1、他是一名普通的解放军战士；他说过：对待同志要象春天般的温暖，对待工作要象夏天一样火热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。几十年来，每逢3月，人们就用具体行动来纪念他。（雷锋）
2、他在西藏工作十余年，从踏上西藏高原那天起,他就暗下决心:把自己的一切献给祖国这块神圣的土地,献给勤劳、勇敢的藏族人民。在阿里不到两年的工作时间里，全地区106个乡他跑遍了98个，行程达8万多公里，茫茫雪域高原到处都留下了他深深的足迹。在地震的废墟上，他领养了三个失去亲人和家园的藏族孤儿 ，他悄悄卖血供三个孩子读书。（孔繁森）
3、她是中原大地上的又一个女英雄。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。（任长霞）
4、当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。（洪占辉）
5、沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。（魏青刚）
设计此环节，主要目的在于充分体现学生的主体地位，提高学生语言表达和创新思维能力，并提高思想觉悟。
（六）课堂总结
通过角色换位法，请一学生上台总结本课所讲的内容。
师小结：真正的民族精神需要我们在平时的一点一滴中去培养。希望同学们努力学习，提高能力，共同来关心祖国的命运和民族的发展。
（七）布置作业
课本第82页的问题1和问题2
（八）板书设计
3．3民族精神代代相传
二、民族精神，生生不息
1、民族精神的内涵
2、民族精神的重要意义
3、在当代，中华民族的民族精神得到了发扬光大
五、教学后记
这节课的设计虽然不是很精致，但学生积极参与课堂的学习热情令我欣慰，同时也让我深深体会到新课程下教师所担负的重大责任。学生是学习的主体，但教师不能因此放弃自己是指导者的责任。面对搜集能力尚不完备的学生，如果只是轻描淡写地布置学生自己去搜集，效果肯定不好。所以在本节课的课前准备，我为学生列举了几种搜集资料的方法，并引导学生对资料进行自我构建。
课堂需要预设，更需生成。教师要有课程开发意识和课堂生成意识，要有开放的教学时间和空间，不能只顾自己预设的教学思路，还应结合学生课堂的种种表现，积极开发课堂资源。
六、修改教学设计方案
学生的创新精神只有在创新实践中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能得到有效提高，一切都不能空谈。所以为了真正让学生能把民族精神发扬光大，可以设计一些情境，让学生来“重走长征路”。如“三湾改编”就是定活动规则，“遵义会议”就是各个小组研究活动方法，“四渡赤水”就设计四次障碍，“吴起镇会师”就请各个小组作总结评价等。通过这样的活动，既激发学生学习的积极性，又锻炼了学生的能力，并在活动中促进情感的升华。