七年级语文下册 第12课《卖油翁》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

12　卖油翁
教案A

教学目标
1．熟悉故事内容，理解文言句式，揣摩人物的心理和态度；
2．揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美；
3．掌握实词、虚词，翻译全文；学习详略得当的写法；
4．理解“熟能生巧”的道理。
教学重点
1．熟悉故事内容，理解文言句式，揣摩人物的心理和态度；
2．揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
教学难点
详略得当的写法
教学方法
朗读法、品析法。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、新课导入
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
二、作者简介
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。他的文章简洁、明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
三、文本链接
《卖油翁》选自《归田录》，这是欧阳修所著的文集，共153卷，附录5卷，是一部笔记小说。
四、整体感知
1．播放音频，学生听读朗读录音，感受朗读语气和节奏。
陈康肃公/善射 有/卖油翁/释担而立 徐/以杓/酌油/沥之
2．对照注释，疏通文义，翻译课文。
（1）重点词语
善射：擅长射箭。
以：凭借，用。
自矜：自夸。
尝：曾经。
释：放下。
睨：斜着眼看，形容不在意的样子。
微颔：微微点头。
不亦……乎：（难道）不也……吗？
忿然：气愤的样子。
精：精湛，奥妙。
无他：没有别的（奥妙）。
尔：同“耳”，相当于“罢了”。
安：怎么。
覆：覆盖。
徐：缓缓地。
遣：打发。
（2）词类活用
尔安敢轻吾射！（轻，作动词用，看轻）
（3）一词多义
射：尝射于家圃（动词，射箭）；尔安敢轻吾射（名词，射技）
之：有卖油翁释担而立，睨之（代词，指陈射箭）；但微颔之（代词，指陈射箭十中八九这一情况）；以我酌油知之（代词，指射箭也是手熟的道理）；以杓酌油沥之（代词，代“葫芦”）；笑而遣之（代词，代“卖油翁”）
3．整体把握课文内容，复述课文。
文章主要写了两件事，射箭和酌油。
4．朗读课文，简要概括文中两个人物的性格特点。
陈尧咨：骄傲自满、能够认识错误。
卖油翁：身怀绝技、大巧若拙。
五、课文精读
1．朗读课文，找出人物神态、动作、语言描写的词语，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？为什么有这样的变化？
词语：射、释担、睨、微颔、忿然等等。
陈尧咨对卖油翁的态度变化：自矜——忿然——笑而遣之
陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2．读了这个故事，你从中悟出什么道理？这个故事对我们有什么启示？
道理：熟能生巧
启示：（1）做什么事都要认真执着，以精益求精的态度来做好每一件事；
（2）“强中更有强中手，一山更比一山高”，我们做人要虚心，不能恃才自傲。
3．品味语言：下列加点词语分别表现了人物什么样的神情和态度？
（1）公亦以此自矜
“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
（3）见其发矢十中八九，但微颔之
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不觉得怎样。
（4）康肃笑而遣之
“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。
六、文章脉络
段一（1）：陈尧咨善射。
段二（2）：卖油翁善酌。
七、写作特点
1．剪裁合理。
本文的主角是卖油翁。写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。
2．对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。

陈尧咨
卖油翁
技艺
善射（十中八九）
善酌（绝技）
见地
自矜
大巧若拙
态度
浮躁
从容、沉着
3．语言简洁生动，情趣盎然。

教案B

教学目标
1．熟悉故事内容，理解文言句式，揣摩人物的心理和态度。
2．揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
3．掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。
教学重点
1．熟悉故事内容，理解文言句式，揣摩人物的心理和态度。
2．揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
教学难点
了解先介绍人物后叙事的记叙方法，感悟“熟能生巧”的道理。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新课导入
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他是一位貌似平常，却又身怀绝技，他到底是谁呢？
二、作品简介，检查预习
1．作者作品简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁、明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2．检查预习
咨（zī）、矜（jīn）、圃（pǔ）、睨（nì）、失（shǐ）、颔（hàn）、忿（fèn）、酌（zhuó）、 沥（lì）、杓（sháo）。
三、文章诵读，整体感悟
1．教师范读文章，学生整体把握课文内容。
2．学生自读课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。
3．学生自学新词，发现疑难。
4．教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事：
（1）尧咨善射；（2）尧咨自衿；（3）卖油翁微颔；（4）陈尧咨与卖油翁对话；（5）卖油翁酌油；（6）陈尧咨笑而遣之。
课文内容的思路：（1）介绍人物、交代故事发生的地点和原因。（2）文章主要写了两件事，即射箭和酌油。
四、探讨虚词，释疑解惑
结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。
“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。）
射：尝射于家圃（射，动词，射箭）；尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）
之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）；但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）；以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）；以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”）；笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）
五、分析方法，感受特色
为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思，这样的叙事方法有什么特色？
先介绍人物，在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。
特色：（1）剪裁合理。把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。（这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。）
（2）对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
六、人物赏析，品读探究
1．朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？
陈尧咨――自矜――忿然――笑遣
卖油翁――微颔――笑答――酌油 熟能生巧
明确：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：自矜――忿然――笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2．思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？
公亦以此自矜；有卖油翁释担而立，睨之，久而不去；见其发矢十中八九，但微颔之；康肃笑而遣之。
明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。
“笑”说明陈尧咨幡然悔悟
3．根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。
陈尧咨：善射—“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”—骄傲不可一世
卖油翁：酌油不湿钱口　“睨”“微颔” ——超然不自傲
七、总结存储，拓展延伸
1．归纳中心。
同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？
明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧”，后问自由回答。
2．链接生活。
说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
小结：我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。

写作 抓住细节

教案A、B

教学目标
1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用；
2．学习如何捕捉生活中的细节，掌握细节描写的写作方法及注意的问题；
3．学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平；
4．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重难点
1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用；
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写；
3．学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入写作
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了。”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力。”友人说：“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。”这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上的完美组合而成的。
雕刻需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
二、文题展示
1．读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。
2．我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《　　　　的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 
3．照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
三、写作指导
1．细节描写及作用。
（1）概念：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
（2）作用：表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围。
2．细节描写分类。
（1）肖像描写。
指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
（2）动作细节。
动作细节可以是一连串个性化的动作，也可以是某一个典型化的动作，还可以是一组对比性的描写。
（3）语言细节。
主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动读者或读者心灵的特殊话语。
（4）景物细节。
指在特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细节描写。
3．写好细节需要注意的几个问题。
（1）细节描写必须典型。
细节描写在文章中不是越多越好，要能抓住典型细节，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷皱眉，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
（2）细节描写必须生动。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物进行非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化，同时巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
（3）细节描写必须表现中心。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
（4）细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对“我”无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。
（5）细节描写必须凝练。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
四、思路点拨
1．比较品读，感悟方法（学生讨论）
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让它们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把它们写得生动，富有感染力的。
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》
（2）只见他很艰难地爬过铁道，买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
我们比较一下，这两段文字表达同样的场景，效果有没有不同呢？
第（1）段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为“我”买橘子，让“我”路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？（精用典型动词。）
　 动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
　 我们再来看一个片段：
（3）父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
（4）父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
——摘自《山路弯弯》
同样的场景，为什么会有所不同呢？
这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为“我”换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个纯朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前。这种表现细节描写的方法是：巧用修饰语，描写生动。
巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再来看一个片段。
（5）母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得让我们儿女们心疼。
　——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
巧妙地运用修辞，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味，给人以美感。
小结：好的细节描写，能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。下课之后大家可以对这个问题做进一步探索，相信同学们一定可以超越自我。
2．修改习作
对上次习作进行修改自评。
提示：（1）修改时，注意一些能够表现人物外貌、语言、动作、心理等细节的描写。
（2）将修改后的作文与原作比较一下，感受改后的优点。
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中的细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
五、佳作示范
范文一：
语文试卷发下来的那一刻
平时学习顶呱呱的同学都放心地翻着考卷，得意扬扬地看着自己的好成绩，有的人还骄傲地对别人说：“啊啊，我考得比你好。”学习有困难的同学都埋着头，不用说了，一定考得很差。那些有点小聪明的同学也不用担心，因为他们都考九十分以上。（有条理地描述了考试成绩出来时同学们的心情。）
拿着考卷，我没有一下就翻开，我不敢看分数，我怕会考得很差。我怀着忐忑不安的心情，一边为自己祈祷，一边打开试卷。我睁开眼睛，看见的是我一直想要得到的分数，这个让我盼了很久的一百分，今天它终于落到我的手中了。我惊喜若狂，我等不及了，真想立刻回家告诉家人，他们一定会很开心的。我越想越开心，恨不得用高速移动的魔法马上回家。（先是“忐忑不安”，后是“开心”，前后心情的对比准确到位，这是好成绩带来的直接反应，真实具体。）
语文考了一百分，这比我得到了五千块的压岁钱还高兴。（这种真实情感的表达值得大家学习。）
范文二：
照片里的故事
我的家里，有一张古老的黑白照片。上面有三个小孩和我的外公外婆。这大概是三四十年前的照片，边角已经破损了，画面早已泛黄了。三四十年的岁月，经过无数次迁移，无数次风风雨雨，无数个春夏秋冬，还能完整地保存下来，真是一个奇迹。
照片上，外公依然那么严肃，如同一位国王，大权在握，审视着自己的国家；旁边是他的妻子，也就是我的外婆，外婆微笑着，似乎对生活充满无限的希望，那双清澈的双目，像月下深深的潭水；那三个小孩分别是我的姨妈、妈妈与舅舅。舅舅还是个小婴儿，正依偎在外婆怀里；妈妈和姨妈站在前面。后面则是金黄的稻田，这虽是一张朴素的黑白照片，但却展现了这样一个美丽的家。
照片上的外婆很端庄，也非常年轻漂亮。我太震惊了，现在的外婆脸上满是皱纹，饱经风霜。外婆那乌黑亮丽的头发，现在也变得黯淡无光，剩下的只是一根根、一缕缕的银丝。外婆那丰润饱满的嘴唇，现在变得干瘪；外婆那双温柔、纤细的手，现在变得粗糙了。变了，一切都变了，外婆的美丽容颜随着时光的消逝改变着，但那对儿女无私的爱则是随着岁月的延伸而愈加浓厚。
作为一个妻子，外婆是个好的贤内助。爷爷从前在县里工作，平时很忙。外婆就在心血和汗水中疲惫不堪地撑起了这个家。她不光要照顾三个儿女的衣食住行，还要辛苦地工作。
作为一个母亲，外婆是个好妈妈。在冬天，外婆怕自己的儿女受凉，三更时，借着微弱的烛光缝衣服，做棉袄，从不觉得辛苦。每当自己的孩子生病，外婆总要背着他，小跑快跑几里路，给孩子看医生。外婆为自己的孩子付出太多了！是什么让她如此情愿地为儿女付出这么多？也许唯有一个字可以解释，那便是爱。
我尊敬照片上这个女人，不，这个伟大的母亲，我的外婆。

名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注

教案A、B

教学目标
1．了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点；
2．掌握圈点批注题的做题思路，学会进行圈点批注。
教学重难点
通过《骆驼祥子》，体会“圈点”“批注”的思路，学会进行圈点批注。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课前导入
导入：点题型。
设计意图：直接点明要讲授的内容的重要性，让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题，做到心中有数。
同学们，近年来，中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天，我们来了解一类常见题型：圈点批注题。
二、必备回顾
1．常用的圈点符号。
（1）直线“——”：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
（2）圈字码①②③：用来标示自然段的序号，便于查找内容。
（3）波浪线“”：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
（4）圈点“······”：标在文中的重点词或优美词语下面。
（5）问号“？”：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
（6）感叹号“！”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
（7）分隔号“//”“/”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
2．“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意，用叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。
“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
3．批注的形式。
（1）分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。
（2）概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。
（3）评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。
（4）感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。
（5）疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。
三、明确思路
1．仔细阅读文本，明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。
第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。
2．以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例，体会圈点批注的形式。
3．典型例题：赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
（1）示例：我定下神来，迎着水流，（一个猛子）扎了下去。
（明确）抓句子主干：句子中表现的主体是“我”；主体的动作有：定下神、迎、扎；表现主体的状态有：一个猛子；确定最有表现力的一个词：扎。
（2）示例：欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（批注：“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了！我们写文章必须认真推敲、炼字。”）
（3）感悟。示例：《窃读记》“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”（批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。）
四、专题探究
阅读教材73页《骆驼祥子》（片断）的内容主题，把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。阅读《骆驼祥子》的精彩选篇，全班共读《骆驼祥子》（片断），然后根据自己的兴趣，选择专题，也可以另选专题分小组进行探究。
专题一：给祥子写小传。
本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。
专题二：探寻悲剧原因。
读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人？悲剧的原因何在？请带着思考精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结果，然后和同学就此做一次深入的讨论。
专题三：话说“洋车夫”。
书中除了祥子外，还写了形形色色的洋车夫，留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
专题四：独特的“京味儿”。
作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘，阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度，摘抄一些片段，说说其中是如何体现这一特点的。
下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注：
1．祥子，在与骆驼这个外号发生关系以前，是个年轻力壮的洋车夫。
批注：小说开门见山，一开始就点明主人公祥子，以及祥子的身份。
2．他就是这么一个人，就是在地狱里，仿佛也能做个好鬼。
批注：这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征，以及祥子的社会角色。
3．头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。
批注：简洁而又传神的白描式肖像描写，干净简练又富有情趣，紧扣其个性特征，彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。
4．他的腿很长，所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭，立马就能站住。
批注：精细而又简洁地描写了祥子的跑法；步子大，腰坚稳，说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了，从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。
5．外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。
批注：山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车，两耳不闻窗外事，却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔，实则大巧，颇具匠心，暗示并推动情节发展。
6．拉了半年，他的希望更大了……希望多半落空，祥子也不例外。
批注：前几句写出了祥子的希望与开心，最后一句是过渡句，为下文祥子遭遇挫折，希望落空埋下伏笔。
7．好吧，今天买上了新车，就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
批注：新车竟然给祥子带来新生，他对生活的要求就是这样简单，他就是这样易于满足，可见其原来的生活是多么窘困。

第三单元测试题

一、积累与运用
1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．塌败（tà） 嫉妒（jì）  凹凼（dànɡ） 昏厥（juā） 
B．取缔（dí） 涎水（xián） 颠沛（pǎi）   诘问（jiā） 
C．骷髅（kū） 震悚（sǒnɡ）   猝然（cù）   掳去（lǔ） 
D．滞笨（zhì） 伎俩（jì）   惧惮（chán） 文绉绉（zhōu） 
2．下列各组词语的字形完全正确的一项是（ ）
A．隍恐   文诌   愧怍   焦灼  B．疮疤   镶嵌   筹划   恶耗 
C．糟塌   眼翳   渴慕   琐屑  D．霹雳   尴尬   烦躁   伎俩 
3．下列句中加点成语运用不正确的一项是（ ）
A．NBA揭幕战对于小牛而言可谓祸不单行，他们不但遭到重创，还损伤了一员大将。
B．小鬼子对游击队恨得咬牙切齿。
C．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
D．父亲老实厚道低三下四累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
4．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 
B．华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量的歌曲。
C．深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。 
D．为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。 
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……等果然都在内。 
B．后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。
C．老王只有一只眼，另一只是田螺眼——瞎的。
D．好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了”？ 
6．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《卖油翁》一文主要采用语言、动作、神态描写刻画人物形象。 
B．《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，这篇小说选材详略得当，详写了阿长给“我”买《山海经》一事。
C．《台阶》一文表现了农民艰难困苦的生存状态和为改变生存状态而不懈努力的精神。
D．《老王》的作者杨绛在文中表达了一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。 
7．填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；______________，______________；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个鲜红的“优”。在爱的天平上，它们是等值的。 
A．也许是蔚蓝天空的一朵白云，也许是汪洋大海的一叶扁舟 
B．也许是汪洋大海的一叶扁舟，也许是蔚蓝天空的一朵白云 
C．也许是近在咫尺的一个口信，也许是大洋彼岸的一只鸿雁 
D．也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信 
8．请指出下列文字出自哪部名著，并说说这段文字突出了主人公怎样的特点。
两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。
……他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉得安全，舒服。
（1）名著： 。
（2）这段文字突出了 。 
9．周末，王涛和几个同学相约骑自行车去郊外踏青。但不幸的是，回家途中刘明在西山路段意外跌倒，右腿不能动弹且有少量流血。王涛向120急救中心拨打电话求助，然后电话告知刘明的父亲，王涛应该怎么说？
对120急救中心：
对刘明的父亲：
10．学习了第三单元后，七（3）班开展了“让世界充满爱”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）请为此次活动写一个主题语。

（2）“让世界充满爱”的综合性学习活动形式有多种，你们班采用了哪些形式？请举出两种与同学交流。

（3）为这次活动写一段简短的开场白。

二、阅读理解
（一）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 
11．下列各组中加点词用法和意思相同的一组是（   ） 
A．公亦以此自矜       以钱覆其口 
B．有卖油翁释担而立       自钱孔入，而钱不湿 
C．尔安敢轻吾射       无他，但手熟尔 
D．康肃忿然曰       若听茶声然 
12．本文所说的道理，可以用一个成语来概括，这个成语是 。
13．“有卖油翁释担而立”“释”意为 ，“释”的这个意义还保留在一些成语中，如 。（写出一个含“释”的这个意义的成语） 
14．对陈康肃“十中八九”的高超射技，卖油翁“但微颔之”，这是因为 。康肃感到“忿然”，可见 。 
15．本文给你怎样的启示？ 

（二）阅读《老王》（节选）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
16．本文对老王生活和品质两方面的表现，可以用          和        两个字概括。
17．本文描写老王主要运用了         描写和        描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么？此处有何表达效果？

18．老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？

19．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？

20．文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？

21．在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。