河北省邢台市临西一中七年级语文上册《第17课 济南的冬天》教案 冀教版.doc

《第17课 济南的冬天》

一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 
二、教学方法： 
1．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如学生齐读、散读。 
2．问题式教学法。教师依据教学目标 设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 
教学过程
第一课时
一、导入新课
1． 师说：同学们，在我们上课之前，我来问大家一个问题， 冬天给同学们一个什么样的感觉？（设想学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。）
看来同学们对冬天都有不同的看法，但不管怎么样大家对冬天都有同一个印象，那就是非常的寒冷。可是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们一起来分享老舍先生的《济南的冬天》。看看在老舍眼里，济南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 请同学们翻开书本55页
板书：济南的冬天 老舍
二、读解课文
师说：《济南的冬天》这篇文章是老舍先生于1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。而课文题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
师说：现在同学们快速浏览文章一遍，然后老师请几位同学出来给课文的一些字词注音以及请几位同学来为文章分段落。。
1）板书注音：
济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）
发髻（jì） 澄清（chéng） 看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）
（2）请同学们翻开书本58页“读一读，写一写”释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。安适：安静而舒适。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。
师说：现在进行文章分段部分。哪位同学说说自己是怎样划分段意的？（请两位同学）
板书
　　全文分两部分。
　　）第一部分（第1自然段：用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比——济南的冬天是“没有风声的”。和伦敦的冬天比——济南的冬天“是响晴的”。和热带地方比——济南的冬天“有温晴的天气”。得出结论：“济南其得算个宝地”。（承上启下，过渡到第二部分）
　　第二部分（第2—5自然段）：先写“理想境地”，再写“古老的济南”。写“理想境地”（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适），又分两层：
　　第一层：写小山对济南形成的特殊环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口，特别可爱。
　　第二层：写下了小雪的小山。写了有黑的矮松，白色的山光，陪着的草色．蓝色的天空，微黄的落日光辉，被夕阳斜照的粉色的薄雪。
　　　写“古老的济南”，又分三层：
　　　第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪——唐代名手画的小水墨画。
　　　第二层：写水、水藻、垂杨，重点在写水。
　　　第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶黄草山、心灰色的树影。（整体感受）

第二课时
一、导入
师说：上节课老师跟大家简单的学习了《济南的冬天》这一篇课文，对文章有了初步的了解。今天，老师继续跟同学们探讨老舍先生笔下的《济南的冬天》的美。请同学们翻开书本第55页。
师说：我们一起来分析第一自然段： 
1、在第一自然段中同学们能找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?
最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”？
明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
板书：总特点：温晴（宝地）——对比北平（大风） 济南（无风声） 
       伦敦（无日）济南（响晴）
       热带（日毒）济南（温晴）

1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。  
    用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。  
    2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’   （从原文找出）
    讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。  
    3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？  （运用了什么修辞手法？）
    （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。  
    （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。  
    （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。  
4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。  
    讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。  
    5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？   （从原文中找出来）
      讨论并归纳：  
    （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。  
      （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。  
      6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？  
    讨论并归纳：  
    （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色  
    （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。  
    7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。  
    讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。  
    8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。  
    讨论并归纳：  
    （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。  
    （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。  
    9．提问：这段文字运用什么修辞手法？  
    讨论并归纳：  
    （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。  
    （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。  
    9．提问：本文的写景抒情有什么特点？  
    讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。  
    （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”  
    （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城，有…••这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。  
    （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。  
九、作业
1、书本58页第三大题。