校七年级语文下册 10《木兰诗》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《木兰诗》
章节
木兰诗
课时
1课时
备课人

二次备课人

课题名称
《木兰诗》
三维目标
1.疏通文意，整体把握故事情节，理清故事脉络。
2.理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。
3.体味文章优美的语言。
重点目标
2、3
难点目标
3
导入示标
同学们，“巾帼不让须眉”是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
目标三导
学做思一：这首诗讲述了一个什么故事？
导学：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？每部分写出了哪些事？请用四个字来简单概括这些事情。导做：1、学生整体朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
   2、学生自由朗读，把握诗歌内容与结构
导思：这首诗诗的结构是按什么顺序安排的？[明确：第一部分（1—3段）　―――从军前（做出决定、征战准备）
第二部分（第4段）―――从军时（征战南北）
第三部分（5—6段）------功成后（辞官还乡、恢复女身）
第四部分（第7段）―――结尾议论

学做思二：这首诗刻画了一个什么样的人物形象？
导学：你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
导做：1、以两个同学为一组，相互探讨。
2、请用笔在书上圈点、勾画、批注。
3、请按照“……这句诗中写的是……内容，我从中看出了木兰……的特点。”来回答。
导思：如何归纳人物形象？

明确：
a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

学做思三：这首诗的语言有多美？
导学：你喜欢文中的哪些句子？为什么？
导做：1、小组内交流并说给组内同学听。
2、请从句式、修辞、手法等方面赏析
3、完成之后，请在班上和其他同学共同分享。
导思：我们如何才能使语言优美呢？

最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天…… 

延伸拓展：
木兰战功赫赫，可她为什么还要辞官还乡呢？大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下更深层的原因呢？

明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。
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反思总结
1.知识建构

2.能力提高

3.课堂体验

迁移练习