八年级语文下册 16《云南的歌会》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

16 云南的歌会
教学目标
知识与能力1、 掌握譬如、 淳朴、酬和、即物起兴、龙吟凤哕、悠然自在、引经据典等词
2、 掌握关于作者的相关知识。
过程与方法1．从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
2．反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。
3、在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。
情感态度与价值观 课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。
教学重难点 本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。
教学的难点是环境描写的对表现文章主题的作用。
教学方法：调节教学法
教具：多媒体
教学过程
第一课时
教学目标：
1. 掌握譬如、淳朴、酬和、即物起兴、龙吟凤哕、悠然自在、引经据典等词
2．从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
重点难点：从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
教法：调节教学法
一、导入新课，出示目标
上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。沈从文想一座通往乡土古寨的桥梁，湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。
二、自学释疑，扫清文字障碍。
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴(xìng) 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕（huì）
三、训练操作：朗读课文，思考问题：
1.课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。
2.说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
要点提示：
1第一部分：山野对歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨传歌。
2.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。
3.研读探究。
1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。完成下列表格。
内容
特点
写作手法

四．反馈矫正

内容
特点
写作手法
山野对歌
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼
重点写唱歌人
山野漫歌
急性的自由歌唱，发昏性情，自然成趣
重点写唱歌的环境
村寨传歌
这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。
重点写唱歌的场面
五．延伸迁移 课外收集一些民歌民谣，收集有关民歌的音像资料。
六．小结
我们对课文中这三处描写进行了探究，得出云南歌会文化历程千年而不衰的历史原因。这或许是对我们中华民族文化中民俗文化美的一种哲学解读。相信同学们经过这样的探究，对中华民族博大精深的文化内涵会有更深刻的认识和理解，诚如于丹解读《论语》，易中天解读《三国》一样。
七．效果测试
1.给下列词语中的加粗字注音。
迤西（ ） 龙吟凤哕（ ） 辟疫免灾 （ ）
胡哱哱（ ） 即物起兴（ ） 不犯忌讳 （ ）
2.．给下列词语中的错字改错。
舒卷张驰_______ 辟役免灾_______
既物起兴______ _ 蹲居其上_______
循环无瑞_______ 暗然销魂_______
3.．在下列词语中的横线上填上恰当的字。
______踞 情歌______和_____游自在
打铁_____桶 龙吟凤_____呼朋唤_____
八．作业．
1．课外美美地去欣赏、学唱一首云南民歌。
2．收集一些身边的民歌民谣。
九． 板书设计

内容
特点
写作手法
山野对歌
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼
重点写唱歌人
山野漫歌
急性的自由歌唱，发昏性情，自然成趣
重点写唱歌的环境
村寨传歌
这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。
重点写唱歌的场面
十．教学反思：

第二课时
教学目标：
1. 反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。
2、在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动
重点难点：欣赏品味文中语言片段。
教法：调节教学法
一．复习导入，板书课题，展示目标
检测字词﹑文学常识
二．自学释疑
学生自读课文，画出文章中的所欣赏的语段，初步感知。
三、训练操作，研读探究。
1.再次默读课文画出你文章中的所欣赏的语段，说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。（四人小组讨论，全班交流） 要点提示：
2.重点分析：第二小节的结合课后练习二比较两种人物描写在写法上的不同。说说你更喜欢哪一种,及其原因。
文中的二小节，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间。这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔如在眼前，着色浓重、艳丽。
《边城》中对主人公翠翠的描写，中在描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋，文中的二小节以写实为主，写出了人物的面目神态；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。
第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。
通过第五段学习场面描写。文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事写。
找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。
四、反馈矫正
阅读下面的选段，回答后面的问题。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
1．你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?
2．这里是一段人物的________ 描写，写了人物的面容、________ 、________ 。
3．你认为这段描写好在哪里?
五．延伸迁移：
课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。
收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写作方法，把课堂上播放有关音像资料把听到的民歌及其场景,结合联想和想象，用语言表达出来。
六．小结（由学生发言）：
识记内容：1、沈从文的介绍2、课文精彩字句
领悟理解：1、赏析“山路漫歌”2、洋溢在课文中的美意
3、体会作者对美好生活、美好人生的感叹
七．效果测试 文具体描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合各有侧重，请分别选择三个场合不同的侧重点。
A．写唱歌的环境 B．写唱歌的场合 C．写唱歌的人
（1）山野对歌（ ）（2）山路漫歌（ ）（3）村寨传歌（ ）
八、作业：课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。
九、板书设计：

十、教学反思：