山东省济南一中八年级思想品德上册 第四单元 第七课 法律保护我们的权利教学设计 鲁教版.doc

第1课时 法律规定公民的权利和义务
学习目标
情感目标
尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违反法律的事情。
技能目标
能够正确理解法律规范的特殊性，公民权利和义务的一致性，提高依法行使权利，自觉履行义务的能力。
知识目标
 知道法律是国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊性行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。 了解我国法律规定的公民权利和义务，理解权利和义务的关系，说明公民要依法行使权利，自觉履行义务。

学习重难点
学习重点：1、我国公民的权利和义务是一致的。
           2、法律是特殊的行为规范。
学习难点： 依法行使权利 、自觉履行义务。

教材内容及学情分析
本节课的主要帮助学生了解法律规范的特殊性，明确在我国公民权利和义务的一致性，引导学生在日常生活中增强公民意识，自觉依法规范自己的行为，依法行使权力，自觉履行义务，而我们的学生权力意识和义务意识都有待加强。

学习方式和学习方法的指导
本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节，采用案例分析法、问题讨论法、活动体验法、活动探究法等方法引导学生增强法律意识，树立法治观念。

教学准备
学生课前预习：1、法律的特点
2、权力和义务的关系
3、行使权力和履行义务的要求

教师：充分挖掘教材，精心制作课件。

教学过程
一、情景导入自主感悟
请一位同学用圆规画一个圆，请另一位同学只用笔画一个圆。
教师问：哪一个圆更标准、更圆？为什么会出现这种情况我？
过渡：从小游戏中我们可以领悟到“无规矩不成方圆”。我们社会生活的安定有序也是离不开规矩的。社会生活中的这种规矩我们称之为：行为规范。那么在我们的生活中有哪些行为规范呢？那么法律是怎样的规范呢，让我们一起来学习第七课第一节。
学生：尝试画圆，自由发言，搜集生活中的行为规范（为规则比拼环节铺垫）
设计意图：通过实践引导学生认识到使用圆规可以画得更规范、更圆，从而认识到生活需要规范

二、师生互动共同探究
（一）规则比拼

产生
约束范围
实现手段
道德

学校纪律

法律

再读课本83也案例，思考：胡长清案说明什么？并解释说明。
学生看课本并结合经验填写表格内容并结合案例分析了解法律的特点
设计意图：通过表格的填写引导学生了解法律与道德、纪律的区别从而认识法律的特点。
（二 ）读课本85页材料并说说：我国的法律是谁的意志的体现？为什么会是这样呢？
学生阅读分析说明
设计意图：通过案例分析了解我国的国家性质从而了解我国法律的性质
（三）小张在政府的帮助下读完了中学。之后，他响应国家的号召，自愿到部队服兵役。在部队，因表现出色，他多次受到表扬。退役后，他自己开了个小批发部，干起了个体经营。由于认真守法，积极纳税，他多次被税务部门评为纳税先进个人。后来他又带领村民走上了富裕之路，他的举动得到了全村人的好评，被村民选为乡人大代表。
分析说明：小张享有了哪些权利，又履行了哪些义务？
学生阅读材料事例，分析权利和义务
设计意图：通过案例分析理解引导学生了解法律规定的权利和义务
（四）在了解了公民依法享有的权利和履行的义务后，有几位同学在权利和义务的关系上产生了分歧：
小王：应该先行使权利，后履行义务。
小陆：应该先履行义务，后享有权利。
以上同学的观点对吗？ 为什么？
学生发表观点并说明理由
设计意图：通过观点分析引导学生认识权利和义务的关系

三、回归生活拓展升华
结合自己一天的生活，寻找自己在生活中享有的权利和义务
（1）进教室学习行使 权利。
（2）课堂上发言行使 权利。
（3）中午就餐行使 权利。
（4）免学杂费、课本费行使 权利。
（5）放学回家帮妈妈干家务履行 义务。
（6）晚上认真做作业履行 义务。
学生说明自己的权利和义务
通过生活情景设置引导学生认识自己身上享有的权利和义务，从而增强权利和义务意识
四、成果交流积累收获
通过今天的探讨，我认识到：
我能做到：
学生根据提示回顾本课所学
设计意图：引导带领学生感悟本课知识点，做到心中有数。

课堂达标检测
观察漫画说说自己的观点和理由

学生观察漫画，发表观点，说明理由
设计意图：通过漫画观察及分析培养学生的观察分析能力，并引导学生认识权利和义务的关系

板书设 计

权利 义务
一致的（表现）
赋 予 规 定
法律
（特征）
课后反思
本节课介绍的是公民的权利和义务，介绍法律知识，理论性很强，所以在执教本课知识时，我坚持以学生为主体的教学理念，创设情境引导学生了解法律的特征，又立足学生自身引导学生认识自己身上的权利和义务，从而认识权利和义务的关系。
附：公民的权利和义务

权利
义务
人身方面
人身自由权利(最基本的)，包括生命健康权；人格尊严，肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权
尊重和保护他人的人身权利
政治生活方面
选举权和被选举权(首位)；政治自由(言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由)；批评建议权
维护国家统一，保卫祖国安全，依法服兵役和参加民兵组织

第2课时《法律在公民生活中的作用》
教学目标
1.尊重法律，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益。
2.能够正确理解法律在公民生活中的作用，提高依法行使权利、自觉履行义务以及依法维护合法权益的能力。
3.懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
教学内容分析
本节课是第四单元第七课第二个项目的内容。是上一项目“法律规定公民的权利和义务”的延伸和深入，主要引导学生了解法律在公民生活中的作用，知道法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，从而维护公民的合法权益，进而认同法律与我们息息相关，我们的生活离不开法律，在生活中自觉增强法律观念，用法律来规范我们的行为和维护我们的合法权益。
本节课安排了两个层次的内容。第一个层次“法律规范人们的行为”，主要分析说明了我国法律通过规定公民的权利和义务来规范人们的行为。第二个层次“法律维护公民的合法权益”，主要分析说明我国通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，维护公民的合法权益。
“法律规范人们的行为”和“法律维护公民的合法权益”是本项目的教学重点。“解决纠纷和制裁违法犯罪”是本项目的教学难点。
教学设计思路
本节课主要通过典型案例引导学生以案说法，探究思考，在师生互动、生生互动中明确法律的重要作用，培养学生的法律意识，懂得依法规范自己的行为，依法维护自己的合法权益。
教学主要围绕“感悟法制生活——走进法律生活——法律在我心中”三个方面展开，具体通过“搜集材料，预习展示——情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”五个环节实施课堂教学。
关于“感悟法制生活”的教学，将通过学生展示搜集的案例、教师播放来自生活的报道视频，让学生自主感悟法律与公民的密切关系，为本节课的探究学习活动做好准备。
关于“走进法律生活”的教学，采用典型案例和图片分析、创设生活情境的方式，带领学生进入现实生活，通过分析思考，理解法律在公民生活中的重要作用。
关于“法律在我心中”的教学，将为学生呈现复杂、两难的案例情境，引导学生学以致用，依法解决生活中的难题，还将通过“我在成长”的实话实说环节，提升学生的法律意识和法律情感。
教学方法与策略
采用案例式教学法，通过呈现案例——提出问题——小组讨论——形成观点——归纳提升的方法，引导学生思考探究，突出学生的主体地位和作用，教师适时点拨提升。采用情境式教学法（提供生活情境、漫画评析、出谋划策）激励学生体验、求知，增强法律情感和价值判断能力。
教学准备
教师准备：（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。
（2）教师搜集整理比较典型的教学案例、教学图片，设计教学活动。
学生准备：（1）了解与自己生活有关的几部法律。
（2）搜集公民与法律的案例，体会法律与公民生活的关系。
教学过程
环节一：搜集材料，预习展示
学生展示课前搜集到的与公民生活有关系的法律案例。
环节二：情景导入，自主感悟
多媒体课件展示：视频《长治公务员录取事件公布调查结果 10名责任人被处理》
2011年4月24日，在山西省公务员考试中，农村大学生宋江明报考了长治市环保局科员，8月11日，他以总成绩第一名成为该职位唯一进入体检环节的考生。然而，宋江明在体检中被检出血红蛋白测量值不符合《公务员录用体检通用标准(试行)》第3条的规定，被给出了“不合格”的体检结论。 宋江明不服，在此后的复查中，他的血红蛋白测量值依然未达标。随后，他3次自行验血，被告知其血红蛋白测量值符合上述规定。
媒体报道《宋江明求职验血记》刊发后，由长治市纪委牵头组成的联合调查组在调查中查明：长治市人社局副局长、公务员招考工作领导组办公室主任赵波，长治市人社局公务员管理科科长吉新瑞，和平医院健康体检科主任韩玉梅等人在2011年长治市行政机关公务员考录体检过程中，篡改考生体检结果，致使本该录用的考生宋江明未被录用；在调查期间，订立攻守同盟，隐瞒事实真相，毁灭证据，干扰办案，造成了恶劣的社会影响。近日，长治市委、长治市纪委、长治市医学院纪委对10名涉案人员分别作出严肃处理：决定给予赵波开除党籍处分，因涉嫌犯罪被检察机关依法逮捕；决定给予吉新瑞开除党籍处分，因涉嫌犯罪被检察机关依法逮捕；决定给予韩玉梅开除党籍处分，因涉嫌犯罪被检察机关依法逮捕。其他7名相关人员也分别受到相应处分或因涉嫌犯罪问题被长治市公安局刑事拘留。目前宋江明已被录用为长治市环境保护局公务员。
说一说：这则备受社会关注的案件带给你哪些思考和感悟。
教师：法律与我们每一个公民的生活息息相关。法律在我们的生活中发挥了重要作用。本节课我们来共同探究学习。
（设计意图：通过视频播放，使学生比较清晰了解案件始末，感悟法律的尊严，初步了解公民的生活离不开法律的道理，激发学生探究欲望，引导学生进入本节课的学习。）
环节三：师生互动，合作探究
活动一：案例分析
郭某，15岁，系某中学初三学生。其父是一中巴车主，从事客运生意。由于郭母身体不好，郭父便雇请一人为其售票，月薪400元。为了节省这笔开支，郭父一直想让郭某休学，帮他售票，但郭某不同意，只好作罢。后来，售票员以报酬太低为由辞了工，郭父又一次想到女儿郭某。在郭父的执意要求下，郭某尽管满心不愿意，最终还是被迫辍了学。镇政府知道后，多次找郭父做工作，希望他让郭某复学。但郭父以“让不让女儿读书是我家的事，别人管不着”为由予以拒绝。于是镇政府依法对郭父下发了行政处罚决定书，限其在10日内把郭某送回学校复学。
议一议：镇政府的做法根据是什么？ 这里体现了法律的什么作用？
（设计意图：通过对此案例的分析，引导学生知道我国法律规定了公民应当享有的权利，应当履行的义务，对拒不履行义务的行为予以制裁。明确法律对公民生活的规范作用）
多媒体展示：法律视点一
法律规范人们的行为。法律正是通过规定权利和义务来规范人们行为的。
活动二：漫画品评
多媒体课件展示一组漫画图片。

议一议：漫画中当事人的行为是否正确？请说出行为合法或不合法的法律依据。
说一说：我想对违反法律法规的人说：
试一试：如果遇到类似情况，我会怎样做？
（设计意图：提供生动的生活漫画，一则调动学生观察与思考的积极性，更重要的是通过了解法律规定的有关权利或义务，判断是非，从而进一步理解法律在公民生活中的规范作用，进一步规范自己的行为，做遵纪守法的小公民。）

活动三：出谋划策
2010 年4月19 日 下午，中学生董某陪表姐到昆区某公园游乐场游玩，其本人在乘坐高空揽月车过程中，不慎将脚伸出，造成其左脚第五骶椎及外踝骨骨折，在游乐场工作人员陪同下，送医院医治。事发后，双方就伤者治疗和赔偿费用等有关问题产生纠葛，经多次自行协调，双方未能达成一致意见。
1．游乐场该不该承担责任？说出你的理由。
2．你认为怎样才能解决这场医疗赔偿纠纷？
学生进行小组讨论，教师巡回倾听指导，了解学生的讨论情况。
小组探究情况展示。在展示比较充分之时，教师适时进行点拨，并出示本案处理结果，继续探究。
董某父母遂将此事投诉至昆区消费者协会。昆区消协接投诉后，立即约见了双方当事人。在事件调查中，工作人员发现： 游乐场连基本的标志和警示都没有，也未告知必要的注意事项，提醒游客注意人身安全。违反了《消费者权益保护法》和《游乐园管理规定》有关规定，应当承担赔偿责任。 2010 年5月15 日 ， 在消协工作人员耐心细致的调解下，受伤害人董某一次性获得伤害治疗费、赔偿费等共计人民币11100元。
3.从这一案例中你受到什么启发？你对法律又有了什么新的认识？
4.在你或你的周围有没有发生过权益纠纷的事情？如果有，是怎样解决的呢？
（设计意图：以同龄人的案例为例，贯彻“三贴近”原则，意在增强学生的法律意识，使学生明白当公民的合法权益受到非法侵害时，不能忍气吞声，要依法解决权利义务纠纷，维护自己的合法权益）
多媒体展示：法律视点二
我国法律保护公民的合法权益。任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。
活动四：案件直击
2010年7月至2011年5月5 日，蔡连朝、陈洪芬邀约郭训英、阿好木儿呷、鲁木各、吴宗美，以贩卖婴儿牟利为目的，采取购买婴儿后，以一名男婴3万—4万元、一名女婴1万—2万元的价格降婴儿贩卖到山东、福建、河南等地，先后九次共计贩卖婴儿14名。
2011年5月5日，蔡连朝、郭训英、阿好木儿呷准备将3名婴儿贩卖到山东东明，途径石棉县时，被石棉县公安机关抓获。
四川省雅安市中级人民法院经审理后宣判，主犯蔡连朝、陈洪芬被判处死刑，缓刑二年执行，剥夺政治权利终身。其余四名被告分别被判处3至15年有期徒刑。
议一议：1.结合案例，说一说我国法律是怎样维护公民的合法权益的？
查一查：请阅读课本94—95页“相关链接”，想一想，贩卖婴儿案属于何种诉讼？犯罪分子受到的是何种法律制裁？除此之外，还有哪些诉讼类型，分别会受到何种法律制裁？
（设计意图:我国法律不仅通过依法解决纠纷，还通过制裁违法犯罪来维护公民的合法权益。刑事制裁是最严厉的法律制裁。另外，让学生通过自读教材“相关链接”，结合案例，了解公民维权的主要途径，即通过协商和解和提起诉讼,依法解决纠纷和制裁违法犯罪，了解诉讼的类型和法律制裁的种类，以进一步理解法律的重要作用，增强法律意识。）
多媒体展示：法律视点三
法律通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，维护公民的合法权益。
环节四：回归生活，拓展升华
活动五 ：维权行动
小亮的叔叔所在的某酒店有一条不成文的规矩：员工上下班时都要让保安对员工进行搜查，一旦搜出酒店的物品，一律按每件50元罚款。员工们对于酒店的这一做法虽然愤怒，但迫于求职难，只好接受。
1.谈谈你对此事的看法。
2.假如你是小亮，面对敢怒不敢言的叔叔，你会怎么帮助他？
（设计意图：创设情境，让学生回归到生活中去，并学会运用所学知识，分析解决社会及生活中的实际问题。）
环节五：成果交流，积累收获
我在成长：
² 对于法律在公民生活中的作用，我知道了：
² 法在我心中，今后我要努力做到：
² 学完本课，我最想对同学们说：
教师寄语：
同学们，法律就在你我身边，法律是我们的“卫士”。她时时保护着我们的合法权益不受非法侵害，同时，指引着我们行为的方向。生活中，我们应当自觉遵守法律，正确行使自己的权利，自觉履行法律义务，依法维护自己的合法权益，让法律伴随我们健康快乐成长。
情感共鸣：
聆听歌曲《法律，我们永远的好朋友》
啊！法律是一棵大树
茂盛的树荫把风雨遮挡
啊！法律是一盏引航灯
明亮的光芒为我们指引方向
学习法律让我们拥有智慧的头脑
运用法律让我们健康快乐成长
法律，我们的好朋友
法律，我们永远的好朋友
……
（设计意图：教师充满感情的寄语学生，提升本课学习目标。最后用一首欢快、深情的歌曲，再次升华学生热爱法律、尊重法律的情感。）
附：板书设计
第四单元 我们依法享有人身权、财产权、消费者权
第七课 法律保护我们的权利
二 、法律在公民生活中的作用
1. 法律规范人们的行为
2. 法律维护公民的合法权益
课堂检测
◆生活剧场 《同学风波》
上课的铃声急促地响着，某校九年级（1）班学生吴理和王非疾步奔进教室，王非不小心踩了吴理的脚。
吴理：“你怎么踩我的脚？”
王非：“对不起。”
吴理：“哼，对不起就完了？放学见！”吴说着挥动拳头向王挑衅。
王非：“哼，我还怕你呀！”王也不示弱。
在放学的路上，吴理拖一木棍向王非挑衅。在王非未作出反应前，吴理一棍抡下。王非“唉呀”一声，小臂骨折，痛倒在地。吴理惊愕。这时刚好有路过民警，及时将王非送往医院医治，并对吴理依法进行治安管理处罚：拘留3天。人民法院依法判处吴理承担王非的医疗费用。
吴某受到处罚说明了什么？从这一案例中我们应吸取什么教训？
◆ 漫画点评

（1）请你对漫画中孩子的言行作以简要评析。
（2）漫画从侧面反映了什么问题？
（3）如果要你向漫画中的爸爸宣传我国法律在公民生活中的作用，你会怎么说？
拓展资料
我们钟爱的法律
【美】霍姆斯
当我思考法律时，我看到一位比曾在贝叶（Bayeux）织毯的女人更为精通广大的公主，她永不停歇地把那遥远的过去里有些模糊不清的人物形象织进她的画毯里——那些人物形象太模糊不清，不可能为慵懒之人所注意，那些人物太具有象征意味，除非通过她自己的双眸是难以读清的。然而，透过她的火眼金睛，揭示了人类奋力从野蛮的孤立状态迈向有组织的社会生活的每一个沉痛的步履以及每一个令世界为之震动的斗争。……当我思考法律时，如同我们在审判庭和市场里所熟悉的她一样，她于我就好像一位坐在路旁的妇人，在她遮掩脸面的兜帽之下，每个人将从她的表情中看到他应得的奖惩或者需要。胆怯和遭受重压的人们将从她佑护的笑容里获得勇气。坚定地维护自己权利的当事人会看到她用及其严厉和有识别力的眼睛保持公正。那些公然违抗她神圣的命令，试图逃避她惩罚的恶人会发现无所遁形，在她的兜帽之下将看到一副不可变更的判定其死亡的脸孔。
——1885年2月5日在萨福克律师协会餐会上的讲演
课外作业
利用课余时间通过翻阅资料、调查访问、网上搜索等途径，了解我们青少年在家庭生活、学校生活、和社会生活中依法享有的权利和应履行的义务，进一步增强权利义务意识，自觉规范行为和维护自己的合法权益。

享有的权利
履行的义务
家庭生活中
1.
2.
1.
2.
学习生活中
1.
2.
1.
2.
社会生活中
1.
2.
1.
2.

教后反思
本节课遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，选取来自生活的典型案例，创设问题情境，通过透视分析，师生互动，生生互动，引领学生辨是非，明法理，使学生不仅较好理解了法律在公民生活中的作用，而且增强了权利义务观念，依法维护自己合法权益的观念。
采用多媒体教学，通过视频播放、漫画品评、案例呈现等形式，增强了教学的直观性和实效性，在小组合作学习、探究活动中生成了丰富的教学资源，培养了学生分析问题、解决问题的能力，全面达成了本节课的教学目标。