江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第4单元《诵读欣赏 文笔精华》教案 苏教版.doc

文笔精华
教学设想：
因为中考古诗词主要考查积累背诵和名句赏析两个考点，所以这样安排教学：以诵读为主，通过诵读理解诗歌的主要内容，在理解诗歌内容的基础上背诵诗歌，形成一定的积累。并使学生进入诗歌的意境，学会诗歌赏析的方法，重点学会名句赏析的方法。重点讲解一首诗歌，让学生自学其余二首诗歌，今后学会阅读诗歌。
教学目标：
知识与能力：
1． 理解背诵古诗词。
2．体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
过程与方法：
1．反复诵读，体会诗歌情感，赏析名句。

教学方法：
诵读：朗读中理解诗意，理解中背诵积累。
赏析：名句赏析方法
教学时数：二课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：学习《早春呈水部张十八员外》，《西江月》
一、导入新课
1．诗歌是我国文学艺术宝库中的一朵奇葩，　唐诗宋词是我国古代诗歌艺术发展的顶峰，对后世产生了深远的影响。今天，我们学习《古代诗词三首》，一同去领略她那迷人的风采。
2．朱自清的春草图。
3．解题
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
4．作者简介
韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，谥号“文”又称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。 与柳宗元并称“韩柳”。 有《昌黎先生集》。
二、整体感知
1．结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
学法指导：
节奏停顿：
五言：ⅹⅹ／ⅹⅹⅹ，ⅹⅹ／ⅹⅹⅹ。
七言：ⅹⅹ／ⅹⅹ／ⅹⅹⅹ，ⅹⅹ／ⅹⅹ／ⅹⅹⅹ。
情感语速：
欢快　　舒缓
2． 赏析诗歌
　 理解诗意、感受情境，体味诗境。
长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿色，远看草色青青。早春正是一年春光的大好时节，大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。
3．诗中写了什么景?其特点是什么?
这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
三、交流互动
1．怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？ 
　提示： 雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
2．描绘“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。”
细雨蒙蒙，春草乍生，远看有草色，近看却没有。
3．对比：对比：“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。因为，“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的欣欣生意。而烟柳呢？已经是“杨柳堆烟”时候，何况“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。象这样运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
四、自主小结　
景物：蒙蒙细雨　小草
　　感受：早春是一年中最好的季节，胜过晚春。
情感：对早春景象的喜爱与珍惜之情。

《西江月》
一、导入新课：
1．词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。 
2．感知作者：
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
二、整体感知
1．朗读
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外， 两三点雨/山前。 旧时茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
2．用自己的语言描绘一下全词的意境。
者行走在枘沙岭的道路上，他看到了什么，听到了什么？
上片：写晴　明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花、蛙声
　　下片：写雨　星稀、雨点、茅店
三、交流互动 
1．词人这次夜行的路程长不长？ 你从什么地方看出来的？
明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。 
2．路长，为什么要夜行？
明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。 
3．谁能用自己的话说出上片的内容？
明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。 
4．下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？ 
明确：到了后夜，天边尚余几颗星。 
5．“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗？
明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。 
6．词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗？
明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。 
7．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 “说”是什么意思？谁在“说”？
谈论，议论 青蛙 农民；农民与作者。
在稻花香里，（它们）似乎也在议论着丰收的年景，听着成片的蛙鸣之声。
8．最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同？
明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。 
这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。 
9．写作的角度：嗅觉、视觉和听觉
四、自主小结
这首词上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托；下片写避雨，在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才体会到。 
情感：抒发了词人热爱农村生活，留恋农村风光的感受。
五、布置作业
背诵两首诗词

第二课时
教学目标：学习《秋词》、文笔精华
一、复习导入
1．作者 背诵 思想
2．自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、整体感知
1．作者介绍：刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
2．朗读感知
（1）听录音-------自由朗诵
（2）试读课文，学法指导：体会情感起伏，前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 
（3）学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。  引：引发。 
3． 诗的前两句采用了什么手法？
对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 
4．为什么“我言秋日胜春朝”？
　　“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”

文笔精华（一）
教学目标：
知识与能力：
1．学习精美的语言，丰富语言的积累。
2．学习对精彩语言的赏析，并说说自己的理由。
过程与方法：
1．诵读，体会情感。
情感态度价值观：
1．对美丽的大自然的热爱。
教学重点：
1．反复朗读，积累丰富精美的语言。
教学难点：
1．引导学生选择适当的角度进行自主赏析。
教学内容和步骤：
一、学习《充满活力的春天》
1．作者简介
高晓声（1928年7月8日—1999年7月6日）江苏武进市人。1957年5月，进江苏省文联创作组，专事文学创作。高晓声曾任中国作家协会委员和理事，江苏省作家协会副主席。1999年7月6日因病在无锡逝世。高晓声一生热爱人民的文学事业，成绩卓著。他的代表作长篇小说《陈免生上城出国记》和《青天在上》脍炙人口，谱写出中国农民人性人情之美，语言乡土化、民族化，具有典范性。
《充满活力的春天》选自小说《钱包》。
2．集体朗读选文
3．查字典解释“星罗棋布”“正儿八经”“素净”的词义。
4．自选角度，学习赏析
5．小结
《充满活力的春天》是出色的自然环境描写片段，具有两个特点。
其一：抓住特征进行景物描写
从作者所写的景物来看，在时令上属于春天；在地理上属于江南。进行景物描写就要抓住江南春天的特征。选段写春天，紧扣“活力”，写江南，突出水乡。文中这样的信息如：“弯弯曲曲的河道”“河边的柳枝”“平静的水”都突出了水乡。“山山水水都爱娇”“水底一群群的游鱼”昆虫“从冬眠的壳壳里冲出来”，紧扣了活力。
其二：写意与工笔相结合
写意又称白描，即用简练的文字，朴实地进行描写的方法。如“春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖”寥寥几笔就勾画出鲜明生动的春天来。
工笔又称细描，即抓住景物特征进行精雕细刻的描写。如“在阳光明丽的中午……好像待命出发的潜艇队伍”这里用工笔细描的手法将水中的游鱼清晰地呈现出来。
二、学习《夏夜》
1．作者简介
钱钟书(1910．11．21-1998.12.19)，现代著名学者、作家。字默存，号槐聚。江苏无锡人。1941年写的长篇小说《围城》和短篇小说集《人·兽·鬼》使之蜚声文坛。其中《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》—书。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。钱钟书先生曾任中国社会科学院副院长。
《夏夜》选自他的成名小说《围城》。
2．集体朗读选文。
3．自选角度，学习赏析。
4．小结
其一：这段景物描写的主要特点主要是通过人物的视线来描写环境。
段首第一句话“他靠纱窗看出去”先交代人物和观察点。观察的顺序从上到下。先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。
其二：运用比喻其警有趣，语言机智风趣。
如把一梳月亮比喻成未长成的女孩子，把蛙群的叫声比做“水煮得发沸”，把萤火比做“夏夜的一只微绿的小眼睛”，这些比喻都显得新鲜奇特，生动的写出了夏夜“密”和“忙”的特征。
三、学习《晚秋的原野》
1．作者简介
叶以群(1911～1966)，原名叶元灿、叶华蒂。笔名以群。安徽歙县人。长期从事文艺理论的研究工作。主要著译有：《文学的基础知识》、《文学的基本原理》、《文学问题漫论》、《英雄的故事》等。
《晚秋的原野》选自散文《渡漳河》
2．集体朗读选文。
3．自选角度，学习赏析。
4．小结
选段描写了晚秋的原野生机勃勃的特点。
其一：这段景物描写的主要特点主要是通过人物的视线来描写环境。
先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下片片的高粱。这样由上而下，纵观原野，画面开阔。
其二：运用比喻、排比，生动贴切。
碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，虽不新鲜，但却生动贴切。
其三：“以少胜多”，通过单写高粱一种作物，就绘出晚秋的特有色彩。“丰满的穗头”是点睛之笔，“衰黄了的叶片”是反衬之笔。
四、学习《草原之冬》
1．简介作者
玛拉沁夫(1930～ )现代蒙古族作家。辽宁省吐默特旗人。玛拉沁夫主要从事小说创作。1951年发表处女作《科尔沁草原的人们》，受到文艺界的重视。1956年发表长篇小说《在茫茫的草原上》(后更名为《茫茫的草原》)。他还先后出版了短篇小说集《春的喜歌》和《花的草原》、中篇小说《第一道曙光》、《玛拉沁夫小说散文选》等。玛拉沁夫也从事散文与电影文学创作，散文集有《远方集》，电影文学作品有《草原晨曲》、《沙漠的春天》和《祖国啊，母亲》。
《草原之冬》选自长篇小说《茫茫的草原》。
2．集体朗读选文。
3．自选角度，学习赏析。
4．小结
第一段写草原之冬的静谧。作者特别选择了雪后草原的场景来工笔描写。先写雪花，接着写柳林、野鸭，再写圆月，顺序十分清晰。这段文字以白色为基础，再配以彩霞、土红，构成了一幅可爱绚丽的草原画面。静态的景物，在作者的笔下是动态的，雪花“像煽动着翅膀的白蝴蝶”；动物也在作者笔下被“人格化”，野鸭“唱着忧伤的怨歌”，圆月“从东方冒出头来”。这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征——“静谧”。
第二段“静悄悄”紧承“静谧”，突出描写柳林上挂满的雪片。“花皮蛇”比喻落叶生动贴切。“最轻微的夜风，也会刮掉它们”，写出了作者对雪片的怜爱之情。

五、布置作业：
阅读优秀的文学作品，注意收集精彩语段，制成小卡片。