九年级政治 合理归因 掌控自我复习说课稿-人教版初中九年级全册政治教案.doc

《正确对待成败》单元设计说课稿
大家好，我是永安十二中的姜彩虹教师，今天我说课的内容是自行开发设计的课程单元。
一、单元主题：《正确对待成败》。
二、理论依据：
在青少年成长过程中，能不能理性的看待成败是衡量他们独立成熟的重要标志。当下的初中生普遍缺乏自我反省的意识，遇事常常怨天尤人，不能全面地对待成败的内部原因和外部原因，这种认识的片面性，再加上这一代学生大多数是独生子女，家长对他们的事情往往咖太多，人们未形成对自己的事情负责的态度，也因为父母期望过高容易导致孩子片面的自我否定，这样使得他们对自己成败做出不合理的归因，影响了他们的情绪和行为，甚至影响了个体的人格健康。
因此，帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己的学习成绩、人际交往等生活事件进行合理归因，对激发学生的积极性，培养良好的人格特征显得尤为重要。我将借鉴维纳的三维度归因理论，人们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响，会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度。
三、 设计理念：
本课将情绪管理和励志教育相结合，一是通过学生心理问题分析明白归因能通过心理暗示间接影响行为，并促使学生审视自己的归因特点，对“现实自我”进行审视自我和调整，二是通过活动体验引导学生注意“可控”的“努力”这一因素，以顺利地向“理想自我”迈进，最终使心理学理论能结合实际，培养学生树立的积极的心态
四、 适用对象：高二年级
五、此单元包括的课题（依据）：
第一节课《合理归因，掌控自我》
第二节课《培养能力，解决问题》
这样设计的依据是心理学解决问题的模式，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”这个逻辑，我也将这个逻辑贯穿在我的课程活动环节中，每节课都先以导入游戏和“明镜台”环节，帮助学生明确“问题是什么”，再通过“回音壁”环节，引导学生相互探讨“问题的影响”以及“为什么”，最后，具体原因具体分析，通过“智慧泉”教会学生掌握“怎么办”的方法。第一节主要是帮助学生树立正确看待过去的事件，这是对过去的事件进行完美的解释，这是对学生自己的现状进行客观地分析，这是为了现在能够明确努力的方向，这也是学生们下一次成功的良好开端。第二节课则进行问题解决环节，增强学生培养自己能力的意识。
五、活动目标及重难点：
第一节《合理归因，掌握自我》的活动目标是，帮助学生了解自己的归因特点，认识不合理的归因产生不良后果，主动学习合理归因的方法，理性地对待成败，最终，使学生勇于改变现状，以乐观积极的心态面对生活中的问题。这也是本课的重点和难点，我将通过游戏启发法和分享讨论法，来完成教学目标。
第二节课《培养能力，解决问题》的活动目标是，使学生认识到培养人生各种能力的重要性，并积极地解决问题，将方法化为具体的行动，更重要的是培养自身积极主动地去解决问题的意识。我将通过角色扮演，讲授法和课外阅读指导等方法来完成教学目标。
六、教学手段、教学方式、教学环节简介
第一节课的教学环节，我是这样安排的，用《十秒钟鼓掌》游戏导入课题。“明镜台”环节通过使用《学习诊断心理测试》使学生明确自己以往归因问题的方式。“回音壁”环节，通过分析对比不同的归因方式对自己情绪的影响，并诱导学生通过趋利避害的选择，做出要对自己的“成败”负责的信念。再通过“启示录”引导学生思考与领悟“命运的启示”，最后，使之能将归因的方法升华这内在的信念，树立积极向上的心态。最后，在智慧泉环节，指导学生主动将问题的原因和解决策略化为“手心的力量”，通过自己的发言和他人的鼓励坚定自己改变的信心。
第二节课的教学环节，我是这样安排的。明镜台：引出问题，人之所以痛苦或恐惧，最大的原因是对现实的无能。通过说文解字，“无能”即没有能力，缺乏能力的简称，没有能力就要培养、能力，锻炼自己的能力。请学生说说，曾经因无能而受困于问题的感受，使大家对能力有更多向往。回音壁环节，将针对 上节课布置的课后作业，请每对同桌互相为对方的学习问题的策略提出补充建议，互相学习取长补短。再组织学生展示自我的能力。包括，学习能力的展示、生活自理能力、人际沟通的能力、讲笑话等等。最后的智慧泉环节，则给同学们朱镕基相关的书籍、影视作品、微信订阅号等，供学生在成长过程，不断去学习提升自己的能力。

我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听和指正！