七年级道德与法治上册 第二单元 友谊的天空 第四课 友谊与成长同行 第1课时 和朋友在一起教案 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

第二单元　友谊的天空
第四课　友谊与成长同行

1．了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
2．正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
第1课时　和朋友在一起

知识目标
1．认识我们交友的范围在日益扩大。
2．认识友谊在我们生活中的重要作用。
3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。
能力目标
1．认识友谊的力量让我们成长。
2．初步认识我们需要怎样的朋友。
情感、态度与价值观
1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。
2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付诸实践和努力。

重点
认识友谊在生活中的重要作用。
难点
初步认识我们需要怎样的朋友。

教师准备：制作教学中的情景课件。
学生准备：预习新课。

进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。它具有普遍性和特殊性。没有交往，世界将成为一片荒凉的沙漠。美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人的成功只有15%是靠专业知识，而85%则要靠人际关系和为人处世的技巧。良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且更能助人走向成功。正值身心飞速发展的中学生，精力充沛、热情奔放，尤其喜欢人际交往，更需要用友谊编织起彩色的岁月。
教师提问：人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？……
有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。

探究一：我的朋友圈
1．朋友成为我们生命中的重要部分
教学活动一：安排学生阅读教材第38页“运用你的经验”。
思考问题：上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里(可以多选)。(具体情境见教材)
教师点拨：根据自己的具体情况进行填涂。(示例)快乐的事我最愿意与父母分享；心里的秘密，我最愿意向同学倾诉；遇到了困难，我最愿意向老师求助；我最愿意与同学一起外出游玩。
教师总结：伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．朋友圈的变化
教学活动二：安排学生阅读教材第39页“探究与分享”。
思考问题：(1)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下图的相应位置。(图见教材)
教师点拨：根据自己的生活经历，分别从在幼儿园时、在小学时、进入初中后几个不同时间段来填写。
思考问题：(2)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？
教师点拨：根据自己的交友情况回答。如上幼儿园时，我的朋友就是同社区的小朋友，年龄相仿，性别基本没有区别，与我的空间距离很近。(上小学和初中后朋友的具体情况略，回答时注意归纳特点)
思考问题：(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
教师点拨：随着年龄的增长，自己的交往范围扩大了，朋友圏也扩大了，交往内容更丰富了。或随着年龄的增长，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
3．了解并反思自己交友的现状
教学活动三：安排学生阅读教材第40页上面的“探究与分享”。
思考问题：(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
教师点拨：(示例)①我觉得更难了。因为我希望自己的朋友与自己能有共同语言，能给自己积极的影响。②我觉得更容易了。因为随着年龄的增长，我们的交往范围更大了，我们的交往内容更丰富了，朋友圈也扩大了。我也有了自己的思考，知道什么样的朋友是真正的朋友，懂得自己对友谊的真正期待是什么，所以我可以梳理好自己的朋友关系，妥善处理交往中遇到的各种问题。
思考问题：(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
教师点拨：(示例，答案不唯一)不会。①虽然在交往过程中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。但是因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。②我们渴望友谊，因为朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。所以我不会因为麻烦而拒绝友谊。
教师总结：对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
探究二：友谊的力量
教学活动四：安排学生阅读教材第40～41页“探究与分享”。
思考问题：(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。(图见教材)
教师点拨：略。
思考问题：(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？
教师点拨：我发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
教学活动五：安排学生阅读教材第42页“探究与分享”。
场景一　午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？
教师总结：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。
场景二　上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：面对“她”的悄悄提醒，“我”会领情吗？
教师总结：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提醒小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。
场景三　她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？
教师总结：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。
场景四　我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？
教师总结：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。
教学活动六：探讨名言
孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”
思考问题：这句名言对我们有怎样的启示？
教师点拨：这句名言一是告诉我们要与正直、诚信和见识广的人交朋友，即与什么样的朋友交往是有益或有利的；二是告诉我们朋友或友谊的意义，即朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
教学活动七：安排学生阅读教材第43页“拓展空间”。
思考问题：你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
教师点拨：(示例)同意。我和小李是好朋友。小李做事认真、学习态度端正，能直接指出我在学习中存在的问题，让我逐渐改掉了粗心、学习不认真的毛病，使我受到了老师的表扬和同学的赞许。渐渐地，我的学习成绩提高了，在班级活动中，受到了同学们的欢迎。所以朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。有亲密的朋友，可以让我们感受温暖，提高自信心，享受交往的快乐。拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友，可以促使我们身心健康发展，体悟生命的美好。
教学活动八： 材料呈现
材料一：独学而无友，则孤陋而寡闻。
——《礼记》
材料二：朋友是心灵之窗的一把钥匙，成功时，有朋友的一声喝彩；伤心时，有朋友的一声安慰；摔倒时，有朋友的一双大手；失败时，有朋友的一声鼓励。
思考问题：(1)材料一、二共同说明了什么？
(2)我们每个人都渴望朋友，朋友对我们的成长有什么重要性？
教师点拨：(1)朋友和友谊是人生永恒的话题，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
(2)①朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。②朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。

与成长同行