山东省滨州市邹平实验中学七年级政治下册《第17课面对生活中的是非善恶》教案 鲁教版.doc

课 题
面对生活中的是非善恶
课 时
本学期第_22_课时
日 期

本单元第 2__课时
课 型
新授
主备人

复备人

审核人

复 习
目 标

情感、态度、价值观
 分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
能力目标
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非善恶能力，能够正确地做出选择。
知识目标
明确明辨是非善恶的意义；面对生活中的是非善恶，懂得如何做出正确的选择。
重 点
难 点

复习重点：辨别生活中是非善恶的意义。
复习难点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。
教师活动
学生活动
时间安排

复

习

过

程
一、复习回顾：
是非善恶对个人和社会的影响？
二、课件展示学习目标：
1、社会需要____________的人。我们只有做到_______，并积极同_________作斗争，才能使自己逐步成为______的人。
2、为什么要明辨是非善恶？
3、怎样正确面对生活中的是非善恶?
学生找出答案后，教师和学生一起对正答案，学生在课本上
标注答案。
三、要明辨是非善恶
1、学生先记忆为什么要明辨是非善恶？90%的学生记熟后，再和学生结合材料分析运用，并检测学生掌握效果，加深理解。
2、名言欣赏（
“学会做人,学会辨别是非善恶,比学习专门知识显得更为重要,一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具负面效应.”
这句名言告诉了你什么道理?
（说明了明辨是非善恶在人生中的重要性.。）
2、读一读P85_86,思考下列问题.
1. 马克思的这段话说明了什么？
课前复习，教师口头提问，了解学生记忆过程中存在问题，然后，学生分组分别默写。

学生阅读课本，先自己找出答案，然后小组内交流，最先完成的前六个小组加1分。

学生齐读感悟回答

学生思考回答
5分钟

2分钟

3分钟

13分钟

复

习

过

程
教师活动
学生活动
时间

（马克思这段话清楚的表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用。）
2.读李帅的故事,讨论
(1)李帅走进少年管教所的原因是什么?
（李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，因而它欺负弱小，顶撞老师，无故旷课，进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。）
(2) 我们应从中吸取什么教训?
（从李帅身上鲜明的体现了一个人是非观念是否正确对自我行为的影响。）
3、列举萧淑慎5月4日因吸毒再次坐牢的事例，对比吸毒前后的萧淑慎，让学生谈得到什么启示？
师生归纳总结：（1）能把握好自己的生活方向,实现积极向上的人生目标.
（2）能在生活中自觉用道德和法律约束自己的行为,杜绝不良嗜好,抵制不良诱惑,过积极健康的生活.
（3） 积极同丑恶现象作斗争,能使自己逐步成为一个正直的人.
四、面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？
学生先记忆怎样正确面对生活中的是非善恶?90%学生记熟后，教师结合材料讲解。
1、课件出示任长霞的事迹和相片。
2、课件出示徐洪刚和歹徒搏斗的材料和图片
3、课件出示许宗衡贪污受贿案。
出示问题：
（1）以上材料中哪些人做出了正确的选择，哪些人做出了错误的选择？
（2）你认为任长霞、徐洪刚判断是非的标准是什么？
（3）明确了判断标准，如何对是非善恶做出正确的判断？
（4）要对是非善恶作出正确的判断,除了明确判断标准,具备辨别能力外,还需要什么?
4、身边的法盲：课件出示5名法盲青少年和16岁少年刘小超犯罪不知罪的事例。
问题：给我们什么启示？
教师归纳总结以上内容：怎样正确面对生活中的是非善恶?
（1）明确正确的判断标准,即心中要有一把尺,这把尺既包括道德标准也包括法律标准.
（2）要不断提高辨别能力,要勤于学习,积极参加社会实践,积累社会经验,加强道德修养,增强法律意识.
（3）要增强自控能力.正确的行为,必须坚持;错误的行为,坚决屏弃.
五、课堂检测
1、材料分析：小刚是七年级的学生，他描述了自己走上犯罪道路的经历：2003年的8月，一次偶然的机会我碰到了二梆子，他让我和他一起干，具体做什么他也没有说，只是让我将一个小纸包送到指定地点，交给指定的人，每送一次货就给我五块钱。我考虑了一下，就答应了。纸包中是什么，我不知道。2003年8月22日，从上午10点开始，我便开始给客户送货。他用电话帮我联系好后，我先去某居民楼给一个人送去一包。回到他的住处后，又给我三包白粉，当我最后一次把货送出去时，警方当场把我抓住了。
小刚走上犯罪道路的原因是什么？你受到了哪些启示？
2、课堂检测：做学检的选择
六、课堂小结：师生共同结合学生板书知识体系总结本课内容。

学生阅读，回答问题，教师归纳，引导学生用学知识回答。

学生再次记忆（站立背诵，背熟的坐下），教师提问检查。

学生记忆

学生读材料，自由发言，教师提问归纳。

学生归纳总结回答

学生再次记忆，教师检查反馈

独立思考，同桌交流，分析问题，回答问题。
设置情境，学生根据课本原理分析回答问题。

练习检测。

学生总结教师补充

15分钟

5分钟

2分钟
课后反思