七年级语文下册 第一单元 1《山中访友》教学设计 沪教版五四制-沪教版初中七年级下册语文教案.doc

山中访友
教学目标
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语
2、有感情的朗读课文。
3、理清课文层次。
学习过程
二次备课
板书课题
今天我们一起学习第1课《山中访友》（板书课题）

出示目标
师：本节课我们的学习目标---（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你们有信心达到吗？
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语
2、有感情的朗读课文。
3、理清课文层次。

第
一
次
先
学
后
教
一读课文，扫清字词障碍

先
学
师：下面我们看一下自学指导：
认真读课文，画出文中的8个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流；3分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；

后
教

1.指名认读生字词（先差生，后优秀生）；
2.指名纠正读音；
3.教师小结，指导难读的字词；
4.检查词语的理解情况及成语的积累情况；
5.指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教；
6.指名上台演板，其他同学在下面写；
7.同桌互批互改，指名上台纠正错误；
8.个别难写的字词教师完成“后教”；
9.生交流识字方法，指名说一说自己的识字方法；
10.比读课文（不同形式读）；
11.指名点评正音。

第
二
次
先
学
后
教
二读课文，初步理解内容

先
学
师：好，通过前面的学习，大家已经掌握了生字词，并能流利地朗读课文，下面请大家依据自学指导继续学习。
用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？3分钟后看谁说得简明扼要。
（学生看书，准备回答，教师巡视，了解学情）

后
教
1、指名复述课文主要内容（只要能说出即可，中下等生为主）
2、师总结归纳并视情况板书。

第
三
次
先
学
后
教
三读课文，划分段落

先学
师：同学们已经对课文有了初步的了解，下面我们继续学习，请看自学指导：
一边默读课文一边用“‖”给文章划分段落，并能概括段落大意，并说说为什么这样分。要求语言简洁、准确，无错字。时间8分钟。

后教
1、生开始自读课文；
2、全班交流；（师巡视，部分学困生教师可适当引导，或后教）交流的顺序为：
①、分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的“对不对”（准确、简洁）。
②、全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么，并举一反三。

当堂训练
师：前面几个环节大家做得相当好，现在我们来写一写本课的生字词吧，我相信大家能做得更好；咱们比一比看谁写得既正确又漂亮！有没有信心？
1.生开始写字练习；
2.指名上台板演；
3.指出错误或易错的。

课 题
《山中访友》
课型
讲读
课 时
两课时
本课时
第二课时
学习目标
1、理解课文内容，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。
学习过程
二次备课
板书课题
今天我们继续学习第1课《山中访友》（板书课题）

出示目标
师：本节课我们的学习目标---（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你们有信心达到吗？
1、感受作者所描写的境界，体会他一路上的好心情。
2、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。

第
一
次
先
学
后
教
一读课文，感受作者描写的境界

先学

师：下面我们看一下自学指导：
1认真阅读文章,想一想作者在山中拜访了那些朋友？
2、、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（可以找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚情感的有关语句读读体会。）
3、细致深入地读课文，说说课文为什么以《山中访友》为题？
5分钟后比说说的准确。
(学生看书，准备回答，教师巡视，了解学情)

后教

1、指名回答，作者在山中拜访了那些朋友。错误或者不完整的由其他学生补充回答，教师适当指导。
2、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（让学生在文中找出有感语句认真读，体会，然后交流。）
3、为什么以《山中访友》为题。让学生从上面的句子中加以体会，体会不到的地方教师完成“后教”。
4、师鼓励总结
5、生交流学习方法，指名说一说自己的学习方法。

第
二
次
先
学
后
教
二读课文，学习作者所运用表达情感的方法

先学

师：通过上面的学习我们已经理解了课文内容，下面我们继续学习，出示自学指导：
再读课文，作者运用了那些表达方法。（采用读、议、辩、演的方式感受。8分钟后一起交流）
教师巡视，了解学情

后教

1、议一议：作者运用了那些表达方法。在议的过程中，根据学生的认识，引导学生在文中找出有关句子或段落，在反复读中加深认识。
2、教师适当指导。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌。”作者把自己想象成一棵树，使树与“我”融为一体。由此可见想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时作者采用比喻、拟人、排比等手法。使文笔生动活泼，而且，也很好的表答了对山中“朋友”的那份深厚感情。
3、交流其好处。让学生各抒己见，说出意思即可。

当堂训练

师：前面我们完成的很好，下面我们完成当堂作业，比谁完成的最好。
运用想象、比喻、拟人、排比等手法写一段话。