八年级语文下册 《雪》教案9 人教新课标版.doc

课 题
雪
备课教师

知识目标
初步了解散文诗的特点：把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
品味语言，理解本诗语言中的寓意。
德育目标
培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
能力培养
培养新闻记者和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。
教学重难点

通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。
语言的呜呼哀哉，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学内容

导入：
同学们，我们今天来研讨鲁迅先生的作品《雪》，首先老师请各小组派代表向全班汇报本组在课彰自探究过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段描写雪景的诗文，同时谈谈自己对雪的感受。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领略一下鲁迅笔下的雪景吧！
初读课文，感知内容
1. 检查预习字词的情况：
2. 学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
3. 有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。应引导学生体会本文语言特色。
4. 学生算计课文，并行选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相语言，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应做适当的指导。
5. 请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后作者的写作思路。(可结合有关资料或课后附录)
精读课文，揣摩特点
1. 默读课文，同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，安排不当，文中描写了两种不同的雪景，初步感受其不同的特点。
2. 读描写南方雪景的部分：
A反复自由阅读。
B分小组探究相关问题：
1.在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？
（可提示学生由整体到局部，由面到点地品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点:滋润美艳，接着以两个比喻让我们感受到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，愤然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这是怎样的一种雪啊！）
花丛国纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？
2.为什么要写一群活动可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？

备注：
教学内容

（提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子污染欢乐联系在一起。而且，在獐欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的剧烈地。可以让学生找出对汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象）
2.你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，做一点分析。（如抓住“滋润美艳”“蓬勃奋飞”“精魂”等词以及一些富有情感的语句）
建议：讨论后，每组重点就一两个问题在全班交流，并相互补充。
3.读4~6段，思考：
A作者是怎样描绘朔方雪的？它你哪些联想？
（提示学生勾出描写朔方雪的词语，体会雪的形象）
B疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。（抓住“孤独”这一北方雪的特点，百把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强）
4.作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？
5.（要让学生充分发表自己的见解，比如我们这样分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他飞来把朔方的雪花变得孤独和冰冷的丙烯酸的冬天，他要用战斗来实现理想。我们还可以结合今天的现实生活来理解）
6.你认为作者更喜欢哪一处雪景，为什么？
拓展延伸，体验反思
1. 挑选《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受其中自然描写的特点。
2. 结合自己的亲身体验，展开想像，以“雪”为主题，写一篇600字左右的文章。]
你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡地走过，还留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。

板书设计
青春的消息
江南的雪：润滑美艳 处子的皮肤 美丽而充满 追求美
冬花杂草蜜蜂 生机与活力 好理想
晴天消逝雪罗汉的肌肤

如粉如沙决不粘连
北国的雪：寒冷孤寂 随旋风蓬勃奋飞 孤独的死掉　　　　充满斗
在日光中升腾闪烁　的雨，雨的精魂　　　　　争精神

大雪
课后小结