八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

《主动沟通 健康成长》
主动沟通 健康成长
一、教学目标
1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教学重、难点分析
1.教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
2.教学难点：学会理解和有效的沟通。
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
三、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
四、教学方法
1、教法：
（1）情景教学法。利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3.教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学过程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
播放视频片断：最美女教师感人故事，创设情景导入新课。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，各项活动的安排注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。 结合本课实际，设计了以下活动：
活动流程
教师活动
学生活动
设计意图

活动一

心灵感悟

1、教师利用多媒体展示图片资料，“传统师生关系”。
2、出示讨论题目：这是一种什么样的师生关系？
3、学生期望老师是什么样的？
4、总结：学生心目中理想的师生关系。
5、板书：师生交往新观念

思考回答；
归纳总结。

让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主平等的新型师生关系。引导学生转变观念，正确定位。

活动流程
教师活动
学生活动
设计意图
活动二

续写故事
1、出示图片”师生交往中存在的烦恼与困惑”
2、遇到这些烦恼和困惑我们要怎么办呢？（解决措施）
3、课本51页中教室风波中小强故事的续写。
4、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。
讨论交流；
合作探究；
回答问题。
结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。树立新型的师生关系。

活动三

角色互换
1、让小强和老师互换角色。
2、设问：这体现出与老师沟通的哪种策略？
3、同学们平时有对老师不理解的地方吗？反思自己平时对老师的不理解的原因之一。
4、板书：沟通方法。
从老师的角度看问题
熟悉材料；
联系自己；
反思自己；
思考回答。
利用角色互换，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。是一个导行
活动四
联系实际

1、假设情境：如果课堂上数学老师还没生气之前，小强制止了说话的同学，老师会怎样想，怎样做呢？
2、板书：正确对待老师的表扬和批评
3、有你有没有被老师冤枉的时候，说说的的感受，并请你提供一个可以解决问题的方案。
4、板书：原谅老师的错误
交往礼仪。
自主探究；
提升能力；
归纳总结。
创设情景，让学生学会双向思考问题，提高学生解决问题的能力；是一个导行。进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主平等的师生关系。
3、体验收获。（2—3分钟）具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

4、板书设计
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。

传统师生关系
师生交往新观念 师生交往新空间
主动沟通 健康成长 新型师生关系
主动沟通
共筑师生情感桥梁 沟通的有效方法 和谐的师生关系
师生交往的礼仪
5、课堂识记，巩固升华。（4—5分钟）
情感升华：教师利用多媒体播放宋祖英演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
在歌曲声中结束课程。