八年级政治下册 第四单元 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

自觉维护正义
1、遵守社会规则和程序
活动一：
提示：本题主要考察学生对“维护正义要自觉维护遵守社会规则和程序”这一知识点的理解。
Ｏ保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。推选保送名额也必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考评的方式来确定人选。
Ｏ吴敏得到保送名额会带来什么影响？
正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响。
（1）自觉遵守社会规则和程序
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。
活动二：
Ｏ小赵的态度会带来什么影响？
面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。小赵采取忍气吞声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。
Ｏ如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。因此，他的行为很有意义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

（2）面对正义行为应采取的态度
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在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻石一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者．也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保特沉默——因为我不走共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”
这段话说明了什么？
这段话说明了：
面对非正义的行为，或许有些人会选择消极的态度，但这无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。

2、做有正义感的人
活动三：
提示：本题主要考察学生对“什么是正义感，我们需要什么样的正义感？”的理解
Ｏ分析下述情景中的正义和非正义行为
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢
个别同学在考试中作弊
罪大恶极的犯罪分子被判死刑
Ｏ如果你看到上述情形，会有什么感受？
一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（1）正义感的具体内容
一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
活动四：
Ｏ列举古今中外正直的人物及其事迹，谈谈你的感受。
略
（2）社会发展需要有正义感的人
我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（3）正义感是做人的优良品质
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
活动五：
提示：本题主要考察学生对“做有正义感的人，不只是要知道维护正义，更要以实际行动维护正义”这一知识点的理解。
Ｏ徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？
体现了他的正义感和见义勇为的精神。
（4）如何做一个有正义感的人
有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！