八年级政治上册教案陕教版.doc

第一课 做自己的主人
第一课时 正确认识从众和好奇心理
一教学目标:
情感、态度、价值观
正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培养自己独立思考和辨别是非的能力.
能 力
把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知 识
知道从众的含义,了解导致从众的因素,明确从众行为的利弊.
二 .教学重点、难点
重点：正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为
难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。。
三．教法及教具
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等
多媒体课件
四．课时：1课时
五．教学过程：
课堂导入
资料：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委的精心设计的“圈套“！
提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？
小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。我们应该向他学习，做有鉴别能力的人。
第一环节 课堂记忆力挑战
限时2分钟让学生背诵课本P2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。
“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。

第二环节：选一选
叫一个同学到讲台上朗读P2关于苏格拉底的材料，学生齐读P3关于引起从众心理的因素，对题目进行选择。

第三环节：演一演
根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别
⑶小红是班的学习委员，学习刻苦，工作负责，倍受班主任的钟爱，由于小红工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些同学的嫉妒，这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热讽的态度，小红被这些同学的行为吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理班日常工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉得这样才能被那部份同学接纳。人会不愿意和他一起玩了。

提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。

第四环节 议一议
四人为一小组对P3-P5的3个情景进行讨论，并由代表回答讨论结果。
第五环节 小记者采访：
你有过因不从众而获得成功的经历吗？你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。

第六环节 听CD教学小资料： 你有从众心理吗
从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。
　　 1983年2月，香港青年联合会准备录一首爱国歌曲，名叫《我的中国心》。当时香港演艺界的大牌歌星都觉得唱国语歌土气，加上又是公益性的，都不愿意唱。而张明敏因为喜欢这首歌，接下了这个活，录完后，既没有产生轰动效应，也没有拿到多少酬金。巧的是，几个月后，央视导演袁德旺无意中听到这首歌的录音带，于是，在1984年的春节联欢晚会上，张明敏成为第一个走进央视的香港歌星，一夜之间走红。而在此之前，他还是一名电厂的工人。张明敏的故事启示我们，成功有时候需要跳出从众心理。
     从众是一种思维的惰性，它使人行事喜欢遵循常规，不愿意走出习惯的圈子，不愿意与多数人的想法相左，或迷信权威；从众是一种求安逸、惧危险的心态，像雁阵中的雁儿，担心离队后会迷失方向。
一个人要想发展得好，要善于观察周边环境。在环境良好、机制健全的时候要从善如流，见贤思齐。在机制欠缺、环境不佳的情况下做到入乡不随俗，克服常人的缺点，做一个有原则的人。
    时下，不守诚信已成为国内大学生的一大通病，千篇一律的简历，都是给自己贴金，各种来历不明的获奖证书使得用人单位眼花缭乱，更可笑的是一个班上出现十几个学生会主席，弄得用人单位不知道相信谁。在这种情况下，也有坚持原则的人，他们如实提供自己的学习成绩单，并附上学校教务处的电话，供用人单位随时调查。这样的人才也许学习成绩不是最好，但往往更容易得到用人单位的青睐。
    如果短时间改变不了环境，又想继续坚持自己的原则，那就得跳出小圈子，重新寻找适合自己的环境。在一些民营企业，有很多30岁左右的英才坐上了集团总裁、副总裁的位子，他们有不少人是从国企跳出来的。因为他们知道，国有企业论资排辈意识还占据着人们的头脑。如果你才能出众，在现在的环境里又不能施展拳脚，应当考虑跳出现有圈子，寻找自己需要的成才环境。
    从众心理很强的人总是担心不从众会付出很大的代价。实际不然，坎坷与坦途往往只隔一道墙，穿过这道墙，前面就是通途。真正的强者，迟早会得到人们的肯定，并能彻底改变人们的看法。
有的人对“从众”持否定态度。其实它具有有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。

　　不仅如此，在客现存在的公理与事实面前，有时我们也不得不“从众”。如“母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋”——这个众人承认的常识，谁能不从呢？在日常交往中，点头意味着肯定，摇头意味着否定，而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时，若不“入乡随俗”，往往寸步难行。因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙上一棵草，风吹一边倒”。

　课堂小结：　自然，生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
六 板书设计
正确认识从众心理
从众心理的含义
引起从众心理的因素
正确认识从众心理

七 作业
1从众心理的含义
2从众心理的利弊是什么？
3我们该怎样正确看待从众心理？

八 教后反思

第二课时 正确认识好奇心理
一教学目标:
情感、态度、价值观
正确认识好奇心理, 好奇心是可贵的,既要珍惜,有要注意把握好方向.
能 力
把握好奇心理，，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知 识
1懂得好奇心的含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。
2知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益。
二 .教学重点、难点
重点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。。
    从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。。
三．教法及教具
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等
多媒体课件
四．课时：1课时
五．具体教学过程
第一课时 正确人认识从众与好奇心理
课堂导入：出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解
说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
第一环节 课堂记忆力挑战
限时2分钟让学生背诵课本P5什么是好奇心理，对表现好的学生给以鼓励。
第二环节 ：思考讨论
请同学看课本P7 好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？四人为一组进行讨论，并由代表发言。
第三环节：说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。欣赏集体活动的图片。谈谈感受。
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
第四环节： 探究活动。
让学生列举中学生易沾染的不良嗜好及其危害，引导学生讨论并深刻认识到迷恋电子游戏、言情武侠小说、上网成瘾、吸烟酗酒等不良嗜好产生的不良影响和严重后果，并思考该如何改正。从两个方面介绍了杜绝不良嗜好的方法：因为青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。所以总的来讲是要提高判断力，提高独立思考和自我控制的能力；具体来讲在生活中要学会拒绝，坚决果断地对不良嗜好说“不”。只有这样才能形成良好的行为习惯。为了加深学生对这一问题的理解，
教学小资料：
好奇心
 唐代伟大的诗人李白，小时候很贪玩，有一次，看到一位老婆婆用铁棒在磨砺，这引起了他的好奇心。于是他走到那位老婆婆跟前问：“老婆婆，这么粗的铁棒能够磨成针吗？”老婆婆笑着说：“不怕功夫深，铁棒磨成针。”李白从这句话中得到了很深的体会。在以后的学习中，他变得很努力，最后成为一名伟大的诗人，被后人誉为“诗仙”，他的成功就在于他对生活充满了好奇，好奇带领他走上成功之路。
当然，人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能帮你消除无知，让你发现奇迹。而不健康的好奇心则会使你误入歧途。但我们对生活也不能没有好奇心，那样你会觉得生活索然无味。当你面对世界不再好奇心时，你不是在变大，而是在变老。风华正茂的我们应该抖擞精神，对生活充满兴趣。一些微不足道的事若引诱了我们的好奇心，我们或 许也能够创造一个奇迹。
德国化学家凯库勒悟出了苯分子的结构，也是他的好奇心使得他对蛇的盘绕卷曲能够进行镇定的观察思考，最终解决了化学界的又一难题。试想，如果没有好奇心，他看到蛇后拨腿就跑，苯分子的环状结构他能够发现吗？
我们熟悉的18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿，在圣诞前夕给他妈妈买了一双棕灰色的袜子，可是妈妈却说为什么给她买一双樱桃红的袜子，道尔顿并不认为妈妈在和他开玩笑，而是对妈妈的问话产生了极大的疑问，于是跑去问周边的人，发现除了弟弟与自己的看法相同外，其余的人都和妈妈一样，说是樱桃红色，道尔顿觉得这件小事真不寻常，他对此事的好奇心也越来越大。经过认真的分析与比较，发现弟弟和自己的色觉与别人不同，原来弟弟和自己都是色盲。
道尔顿虽然不是生物学家和医学家，但他却是第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲患者。经过他的综合分析，又写了篇论文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。
这就是奇迹，从简单平凡的小事中产生好奇，深入地研究考虑，一个奇迹便出现在你面前。
约翰·曼森·布朗曾说过：“感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心有如钟表的发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全新的生命。”是啊！好奇心可以引导你走向成功，让你创造一个从来未有的奇迹。
带着健康的好奇心走进生活，奇迹会更多，生活的光芒更绚丽。
六 课堂小结：从众，好奇的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书）
六 板书设计
正确认识好奇心理
好奇心理的含义
引起好奇心理的因素
正确处理好奇心理

第三、四课时 学会主宰自己
教学目标
情感、态度、价值观
坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯
能力
培养学生独立思考和自我控制的能力
知识
懂得怎样避免盲目的从众和把握好奇的方向，以及如何养成良好的行为习惯。

教学重难点
发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

教学环节
活动设计
设计意图
回顾、导入

1、回顾从众心理和好奇心的含义及其利于弊。
2、通过分析上边两种心理现象，说明要成为自己的主人需要从哪个环节着手而导入课题：学会主宰自己。
（人的心理活动到行为后果的过程：
外界刺激→心理反应→行为→后果
在四个环节中，如果外界刺激不变，要想改变行为后果，就只有改变心理反应，因此，要成为自己的主人就是要学会控制自己，要学会冷静分析。）

活动一、学会明辨是非，养成独立思考的习惯。（事例分析）
1、讲述祖孙两和驴的故事， （故事梗概：祖孙两没有主见，完全听路人的话，由孙子骑驴，爷爷走路；到爷爷骑驴，孙子走路；然后到祖孙两一起骑驴；最后是祖孙两扛着驴回家，一路上都不断有人指责或嘲笑的故事。）然后让学生说说祖孙两会落得如此下场的原因是什么。
（完全没有主见，别人怎么说就怎么做，盲从）
2、教师指导学生阅读教材p8—9许衡和沈强的故事，并完成书上的问题。学生讨论并回答，教师给予积极而正面的评价。
3、教师提问学生，如果他们遇到同样的情况他们会怎样，学生回答后教师给予积极而正面的引导和评价。
4、“许衡”和“沈强”的故事给了我们什么启示。学生回答后教师给予积极而正面的引导和评价

教学过程

教学环节
活动设计
设计意图
小结
许衡和沈强的的共同之处就在与他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。这两个故事高树我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目的随波逐流。对于自己却新的目标要敢于去实现、争取，不要怕别人议论。总之，要成为自己的主人，就要学会明辨是非，养成独立思考的习惯。

活动二、提高和发展自我控制能力

1、故事接龙：出示一个待续结尾的故事。
强强到同学小明家去做作业，看到小明的哥哥大明也在家。大明已经工作。大明最强强和客气，把烟拿出来请强强尝尝。强强很有礼貌的说：“谢谢，我是学生，不会吸烟。”大明神秘的说：“你别失去良机，这烟不同一般，一吸就妙不可言。不信，你试试看。”强强……
对学生的回答给予正面的引导和积极的评价。
看来同学们在诱惑面前都有比较强的自控能力，不会被不良因素诱惑，能够成为自己的主人。

链接与拓展
1、 教师指导学生阅读p10“指点迷津”。
2、 指导学生完成p9的选择题，分析A选项是主观因素，BCD是客观因素。
3、 指导学生阅读林则徐的故事，谈启示，教师给予积极而正面的引导。
4、 分小组讨论：
（1） 列举出那些事是感兴趣但是不该做，而哪些事是不感兴趣但是应该做的。
（2） 讨论面对这些问题同学是如何处理的，在生活中是如何提高自己的自控能力的。
（3） 把各小组讨论出来的结果在全班进行汇报，教师给予积极的评价。
5、指导学生分析P10冬云形成无节制上网不良嗜好的原因是什么。 （缺乏自控能力）

过渡

由于缺乏自控能力，盲目、无节制的参加一些活动，或者盲目的模仿形成了一些不良嗜好或坏习惯，这些都可能导致同学们不能成为自己的主人，一些潜意识的不良行为一旦形成后果将不堪设想。

活动三、独具不良嗜好，养成良好的行为习惯。
1、 学生列举中学生存在的常见的不良嗜好。并分析这些不良嗜好对中学生的健康成长的害处。

2、 引导学生阅读分析P11的材料。

3、 找找自己的良好习惯和需要改正的不良习惯。

4、 交流养成良好行为习惯和克服不良行为习惯的成功经验。

本课小结

通过两节课的学习，我们懂得了要避免盲目的从众和把握好好奇的方向，学会主宰自己就应当：一、学会明辨是非，养成独立思考的习惯。二、提高和发展自我控制能力。三、独具不良嗜好，养成良好的行为习惯。当然这不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力，老师相信你们只要有决心有毅力，就一定能不断完善自我，成为主宰自己的主人。

课后延伸
完成第一课的单元练习

第二课《自尊自信，快乐生活》
第一框：我有我的尊严（上）
一、教材分析：
地位作用：本课属于思想品德课标中“成长中的我”主线中的不断完善自我单元中重要一环。懂得自尊和尊重别人是中学生健康成长的重要条件。
二、教学目标：
1、情感、态度、价值观：培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。
2、能力：能正确评价自己，学会自尊，又能尊重他人。
3、知识：理解自尊的内涵，懂得自尊，尊重他人与获得尊重的关系。
三、教学重难点：理解自尊和尊重他人的关系。
（一）教学方法和手段：
1、教法：充分利用音乐、漫画、情景、诗歌和积极暗示等的方法来调动学生的兴趣；让学生在充分参与的情况下获得知识、培养能力。
2、学法：在轻松、幽默、愉快的心境中引入课题：自尊。然后利用提问、思考和小品的等方式培养学生动脑、动嘴、动手能力，寓教于乐、寓教于学、寓教于做。
3、教学辅助手段：（1）课件；（2）多媒体：MP3、幻灯片；（3）趣味心理测试
四、教学程序：
（一）、导入：以超级女声主唱《大长今》主题曲<希望>播放入题（以学生喜闻乐见的方式来激趣）：
长今8岁入宫，其间几次被逐出宫，而她没有自暴自弃，通过自己的努力从新回宫。她为了了解食物的药性在品尝食物时中毒，味觉失去，但是她并没有丧失希望，最终由一个宫女成了最高尚书、宫廷女御医。她的自尊自信的奋斗过程让我们感动。
（由此得出自尊自信是一个人成长成功不可缺少的品质，引出本课）
（二）进入新课：
在平时的生活中，我们经常听见父母告诫孩子要有自尊心；老师教育学生要有自尊；别人说某某自尊心太强。自尊是一种常见的心理品质。名人对自尊也多有论述：
1、我们来看看古往今来的名人是怎样认识自尊的：
自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源 ——屠格涅夫，俄国作家
　　站着的农夫要比跪着的绅士高得多。
　　　　　　　　——富兰克林，美国政治家、科学家
　　尊敬别人，才能让人尊敬。
　　　　　　　　——笛卡儿，法国哲学家、物理学家、数学家
　　虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。
　　　　　　　　——柯林斯托姆，澳大利亚作家
　　　自尊心是进步之母，自贱心是随落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。
　　　　　　　　——邹韬奋，记者、出版家
　　自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。
　　　　　　　　——别林斯基，俄国文艺批评家
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是自满，自信不是轻人，独立不是孤立。
——徐特立，革命家
名人们对自尊的认识各有千秋，但终归于一点：自尊是一个人成功成才的必不可少的优秀品质，。
2、（1）自尊到底具备哪些方面呢？首先我们来演绎一段小品：《无价的尊严》
思考：①为什么他会对“乞丐”说那些话呢？
这样做是对乞丐样的人的尊重，是告诉他，让他相信自己并不是乞丐。激发他的自尊。
②这个故事告诉了我们什么道理？
自尊是人人都需要的。由于商人对“乞丐”的尊重，从而激发了“乞丐”的强烈的自尊心，最终使他发奋努力成为一个成功的商人。
（2）自尊心的获得除了需要他人给予以外，在我们的内心中也希望别人给予自己更多的尊重。但往往现实和想象会有所差别：
在下列的情境中你会有什么感受呢？请看情景感受：
①有次帮一个同学抬电脑, 租了一辆的板车。然后拖回来,在科技楼附近,一中年人快速骑车赶上我,然后问：“你收什么样的破烂？” 。
②有天中午吃完饭,拿着饭碗在公园里找了个长椅打了个盹,醒来居然发现饭盆里放了几毛钱。
③一天，我穿了件红色衣服，去逛超市，被一大爷拉着问我：小姐，你们这哪儿有盐巴卖啊……
而有时侯，我们的作为却能让别人交口称赞，这时你有什么感受：
④你在公共汽车上给老人让座，周围的人向你投来赞扬的目光。
⑤有个游客来珙县旅游，迷了路，你及时的给游客指了路，受到感谢与称赞。
通过上述的情景我们知道：当别人误解或不尊重我们的时候，我们会很生气会很尴尬，而当我们的自尊心得到满足的时候我们会很高兴很愉快。
（3）要尊重自己，我们也需要在容貌、衣着上修饰自己，在言行上约束自己。在下列的情形中你会怎么做呢？
完成我行我做：
①你下周代表全校学生在“国旗下讲话”，你会在衣着上：
②在阅览室里，当同学们都非常安静的看书，你会在言行上：
（4）通过我们对小品、情景的演绎大家对自尊有了一个初浅的认识了，到底什么是自尊呢？请大家朗读：
自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。
3、自尊的概念我们知道了，现在我们来了解一下我们自己的自尊心发展情况：请大家完成趣味心理测试
测试你的自尊量：下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答：A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合。
问题：
A
B
C
D

1. 我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上

2. 我感到自己有许多好的品质

3. 归根到底，我倾向于认为自己是一个失败者

4. 我能像大多数人一样把事情做好

5. 我感到自己值得骄傲的地方不多

6. 我对自己持肯定态度

7. 我总的来说，我对自己是满意的

8. 我希望我能为自己赢得更多尊重

9. 我确实是时常感到毫无用处

10.我是常认为自己一无是处

评分标准：1、2、4、6、7、8分（4-1分）3、5、9、10（1-4分）
您的自尊量得分：
得分在10-40分之间。如果你上述测验分值较低，那就意味着你存在一定的自卑感了。生活中，我们一说："××很自卑"，总带有些贬意的味道，听者不由自主心中总不是滋味。奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个人所共有的，人的自卑使人产生对优越的渴望，所以不要担忧，不要抬不起头来。个体感到自卑，就会发奋图强，力争上游，取得成功。他成功以后，就会产生优越感。但是在他人的成就面前，再会产生自卑感，再推动他去产生更大的成就，永无止境。
4、大家了解了自己的自尊心状况后，相信大家都想要提高自己的自尊心水平。要怎样才能提高自己的自尊心呢？
（1）首先，我们来思考一段古语名言：
“人必自尊而人尊之，人必尊人而人尊之。”
意思是：人们必须尊重自己，才能得到别人的尊重；人们必须尊重别人，别人才会尊重他。
（2）要得到别人的尊重，首先必须尊重自己。
材料：20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。
提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？（具有一种强烈的自尊心，他的自尊使得他的成就远远的超过了那个洋人。）
（3）要得到别人的尊重也需要尊重别人。请完成下面的选择题：
周恩来总理是尊重他人的典范，一次，因为他咳嗽，理发师傅一不小心把他的脸划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师傅，还马上向理发师傅致谦：“这都怪我咳嗽时没有和你打招呼！”并留下他一起吃饭，以消除理发师傅不安的心情。这个故事说明：自尊的人：
A．尊重他人 B.知荣辱，讲自爱
C．怕别人不尊重自己 D.不尊重自己

(4)在我们现实生活中我们主要和家长、老师、同学打交道。你认为应该怎样尊重他们？
①我们怎样尊重父母？（孝敬父母；听父母的话；帮父母做力所能及的事；关心体贴父母等）
②我们应该如何尊重老师？（尊重老师的劳动成果；上课认真听讲；完成老师布置的作业；听老师的话等）
③我们应该如何尊重同学？（互相关心、帮助同学；对人有礼貌，不给同学起侮辱性的绰号等）
说明：自尊和尊重他人犹如一枚钱币的两面，无法分离。
5、要提高自己的自尊心水平，我们除了尊重自己和别人以外，我们还要做到：不做有损人格和名誉的事
下面我们来看一则材料：
1995年的春天，珠海一家外资企业的老板因一件小事，竟然无视中国工人的尊严，逼使100多名工人下跪。惟有青年孙天帅不跪。毅然转身大他步走了出去。事后，孙天帅到市劳动监察大队投诉外企老板践踏中国工人尊严，侮辱中国工人人格的事件时，他坚定的说：“当时我只有一个念头，死也不能下跪！因为我是一个有尊严、有人格、有国格的中国工人！”
朗读：诗歌《中国人，不跪的人》节选（王怀让）
在这里，我的诗忽然眼前一亮
是什么，是什么让诗熠熠生辉
……这是我们的南国
　　我们南国的青山绿水
青山绿水中的我们的一座城
　　我们的小城之中的
　　一家外资企业的院内--
这一天，外国老板
　　忽然暴跳如雷
喝令所有的中国工人
　　一律下跪！！
下跪到同她心一样的冰冷的
　　水泥地板
下跪到她那高跟皮鞋踩着的
　　地球的那个部位
沉默，沉默，沉默。
　　不在沉默中站出
　　就在沉默中下跪！

站出来了！站出来了！
　　一个二十四岁的小伙子
　　站出来了--
他的头颅昂得很高
　　高过了　地球的头顶
他的脚站得很稳
　　稳当当，踩着地球的经纬！
向着外国老板
也向着全世界的山山水水

他说：
　　“我是中国人
　　我，不会，给你下跪！”
他是代表着我们中国人
向列祖列宗发誓：
　　天，我们不跪！
　　地，我们不跪！
　　神，我们不跪！
　　鬼，我们不跪！
　　权势，我们不跪！
　　美色，我们不跪！
　　美元，我们不跪！
　　洋人，我们不跪！
我们中国人
　　是顶天立地的人！
我们中国人，是不跪的人
我们--对谁，对谁也不下跪
我们--永远，永远也不下跪！

思考：孙天帅为什么不跪？
（做为一个人，除了饭碗之外，还有更重要的东西需要捍卫，那就是尊严就是自尊。作为一个人，要想赢得社会和他人的尊重，不在于拥有什么样的职业，而在于懂得自尊，就象孙天帅一样，宁可丢掉令不少人梦寐以求的高薪，也决不做有损国格人格的事，在捍卫自尊的同时，也赢得了社会的普遍尊重和尊敬。）
6、通过上述的学习，相信我们都希望自己成为一个自尊的中学生。现在我们一起来大声朗读：
我是一个懂得尊重别人、自尊的优秀的中学生，自尊会让我迈向成功！
（三）结束语：请大家欣赏歌曲：《我很丑,可是我很温柔》。人的尊严是一个人支撑生命的骨架。我们每个人都希望自尊，也渴望得到别人的尊严。哪怕“我很丑”，但我有我自己的尊严。
四、教学板书：
第二课：自尊自信，快乐生活
第一框：我有我的尊严（上）
㈠认识自尊
1、 小品：《无价的尊严》
2、 情景感受
3、 我行我做
4、 自尊概念：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理
㈡趣味心理测试：测试你的自尊量
㈢谈自尊与尊人的关系
㈣配乐诗《中国人，不跪的人》
五、教学评价与反馈
在教学过程中让学生手口脑并用把知识贯穿于整个教学环节中来，采用多样的教学手段，让学生“动”起来，达到学会知识培养能力的目的。
第二课时　　我自信　我快乐

教学目标：见上
教学重难点：自信是人们成才和成功不可缺少的重要心理品质
教学方法：事例法、演绎法
学生学法：自主探索法
教具准备：
教学过程：
一、导入（阅读材料P书25页）
读了文章后，大家或许有所感悟，老的人最后一席话为什么会触动这位心理医生的心灵，影响他的一生？
引入本课课题：我自信　我快乐
二、新授
（一）自尊是自己对自己的欣赏，自信是基于自尊而产生的对自己的信心。
根据自己的实际情况填表;
同学们在不同的方面都有自己的自信心表现，那么什么是自信心，我们的自信心是如何产生的？
自信：（含义）
自信的特征：（见书上P21页）
自信是如何产生的？
A、是天生的　　B、是在生活经验中产生的
C、是在成功的生活经验中产生的　D、是在别人的赞扬声中产生的
（二）自信是人们成才和成功不可缺少的重要心理品质。
自信是人们前进的动力，
它能激励人们克服困难，在学习、工作、生活中自强不息，成为强者。
1、自卑、自负、自信的特点：
我们应该如何正确评价自己？
我们要让优点发扬光大，让缺点变得渺小，要自信，不自负，不自卑。
这样才能正确认识和评价自己，面对人生，走向成功。
2、自信可以使我们快乐生活。
怎样培养自信良好品质？
（自信需要陶冶情操；自信需要欣赏自己；自信需要积累成功。）
（1）    陶冶情操，利于自信。
（2）    　欣赏自己，增加自信。

（3）    积累成功，增强自信，快乐生活。

3、欣赏歌曲《相信自己》、《爱拼才会赢》。

遇到挫折自信心有所削弱，遇到成功自信心自然会增强。所以，应使自己经常尝到成功的体验，自信心自然会增强。
4、大声读《我能行》

教师小结：通过今天的学习我们知道，相信自己，才能成功。无论何时，我们都会在心理对自己说“我能行”，而且别忘了，对别人也说一句“我行，你也行”，这样我们就会永远生活在自信和快乐之中。

板书设计：
（一）自尊是自己对自己的欣赏，自信是基于自尊而产生的对自己的信心。
自信：（含义）
自信是如何产生的？
（二）自信是人们成才和成功不可缺少的重要心理品质。
自卑、自负、自信的特点：
怎样培养自信良好品质？
（1）    陶冶情操，利于自信。
（2）    欣赏自己，增加自信。

（3）积累成功，增强自信，快乐生活。
教学后记：

勤劳节俭伴我行（一）

教学目标:

1、 情感、态度、价值观：

帮助学生树立尊重劳动、热爱劳动的思想观念，培养“劳动光荣”的价值取向。

2、 能力：

提高学生对劳动重要性的理解能力。

3、 知识：

了解劳动在人类历史发展过程中的重要意义；了解劳动的作用及其形式。

教学重难点：

重点：了解劳动在人类历史发展过程中的重要意义。

难点：对“劳动创造了人本身”这一观点的理解。

教学过程：

故事导入：

有一个民间传说：一位老人去世时，除了一块写有“勤俭”的匾处什么也没给两个儿子留下。兄弟俩分家时，便把匾从中间锯开，哥哥要了“勤”，弟弟要了“俭”。哥哥每日辛勤耕作，但不知节俭生活，结果是两手空空；弟弟则省吃俭用，却不知勤劳耕作，结果是坐吃山空。后来经过仔细琢磨，他们把匾合在一起，照着去做，勤俭持家，终于创造了丰富的财富，过上了幸福的生活。

这个故事告诉我们一个什么道理?

生答，师总结。

板书：勤劳节俭伴我行

请大家比较一下人与猿的区别，并分析存在这些区别的原因。

师：人的双手是在劳动中从猿的生深化而来的，这一演化过程是从猿到人的重要环节。在共同的劳动中，为了交流产生了语言，语言成为人类区别于其他动物的本质特征之一，同时也促进大脑的思维能力的发展，这是猿脑发展成为人脑的一个重要的因素。在这个过程中，是劳动起着决定性的作用。人类的劳动就是从制造工具开始的，使用工具进行生产劳动不仅有利于人类的生存和发展，它也是人类与其他动物的根本区别。

板书：劳动创造了人本身

劳动不仅创造了人类本身，也是失去社会历史前进的动力。如蒸汽机的发明就是人类历史上的一个重要里程碑，是人类继发明用火后在征服自然方面取得的最大胜利。这样的成果还有很多，请大家列举出对中国和世界历史进程产生过重大影响的劳动成果（物质成果和精神成果）。（略）

师：同学们列举的众多的成果无一不凝结着人类世世代代的智慧和汗水，是人们辛勤劳动的结晶。我们的社会就是在人类的劳动中得以前进、得到发展的。

板书：劳动是推动历史前进的动力。

过渡：回顾过去，放眼现在，在人们的辛勤劳动下，我们的国家，我们的城市、家乡都必生了翻天覆地的变化。

板书：劳动创造着我们今天美好的生活

请大家说说家乡的变化，说说我们生活的这个城市的变化，说说我们整个国家建设等方面的变化。（略）

过渡：通过学习，我们认识到了劳动的重要，但是你对劳动了解多少呢？（生答，略）

板书：社会的发展离不开不同形式的劳动。

请大家阅读课本P29事例，分析：

1、 你认为事例中，修理工与工程师之间存在什么区别？

2、 如果你是该公司的总经理，你会付给工程师1万美元吗？为什么？

3、 当今时代，创造性劳动占着什么样的地位？你能预测一下未来十年人们劳动的特点吗？

生答，师引导。

小结：通过学习，我们明白了劳动对我们人类的重要性：不仅创造了人类本身，还失去了社会的发展，更创造了今天的美好生活。人们需要劳动，人们离不开劳动，特别是当今世界的发展，更需要开发和保护创造性劳动。
勤劳节俭伴我行（二）

教学目标:

1、情感、态度、价值观：

培养崇尚节约的优良品质和尊重劳动成果的情感。

2、能力：

培养合理安排日常生活支出的能力，养成勤俭节约的习惯。

3、知识：

懂得节俭的重要性；正确认识节俭。

教学重难点：

在日常生活中养成节俭的习惯。

教学过程：

请大家算一笔帐：你平均每天花掉多少购买零食和用于娱乐的钱？

1、 抽样调查，并算出平均值。

2、 再以平均值推算出一个人平均每年要花掉多少购买零食及玩具的钱。

3、 算算我们全班同学平均每年要花掉多少这样的钱。

4、 请大家谈谈感受。

5、 请大家举出古今中外节约的典范事例。

6、 我们应如何从小事做起，养成节俭的美德呢？

7、 你认为富有与节俭互相矛盾吗？举例说明。

8、 你认为节俭是社会行为还是个人行为，为什么？举例说明.

9、 你认为应该怎样理解现代社会的节约?

10、我们应如何看待“