苏教版七年级语文上册口语交际（第一课时）.doc

口语交际（一课时）

目标预设：
1、主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
2、 通过一定的训练达到做“口语焦急”题能力的提高。
教学重点难点：“口语交际”题的训练
教学准备：预习“关于口语交际”的知识短文，先行思考课后问题。
教学过程
一、创设情景，谈话导入
如果你问一个小孩：“您老高寿？”肯定让人笑掉了牙；如果你一本正经地询问一位文盲老太太：“你配偶还在吗？”她毫无反应，因为她根本不懂“配偶”是什么东西；喜庆场合，肯定不能愁眉苦脸；悲痛场合，也决不能任意说笑；讲话文明得体，才显示我们礼仪之邦的后代的风采，今天我们就要讨论“与人交流如何注意对象、场合，用语文明得体。”
二、精讲点拨，质疑问难
1、与人交流一般要根据对象的哪些实际情况？
2、对象制约着语言运用，应该注意两个方面：
①语言选取问题。例如：问文盲老太太，只能选择通俗的口语“老伴”。
②内容取舍问题，如：早些年，转播足球赛，还介绍一些专门知识，如什么叫“越位”。可现在，听众都懂，就不必再作介绍了。
3、说话要注意场合，有时对同一交际对象说话也应当因场合的不同而异。如：对同学批评，公开场合，要婉转些；两个人交谈，可直截了当。
三、课堂活动，强化训练
讨论课本联系一，在双向活动中，分析、答题。
1、第1题引导学生从点歌原因，点哪首歌，播放时间规范完整，简明、连贯、得体地表达。
2、第2题引导学生“说服对方”的根据，可先让学生讨论，再由师生归纳。
四、延伸拓展，巩固内化
下边的材料中，父子对话原先气氛不大协调，后来出现了转机，读后说说是什么原因能够出现转机的。
子：爸爸，现在几点了？
父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！
子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。
父：哼？我一走就没人管束你了，怪不得盼我走。
子：爸爸，我问你的目的是想告诉你出去时带把雨伞，因为天气预报说今天要下暴雨。
父：啊，好的，好的，我会带伞的。
子：如果你不带也不要紧，真下雨的话我会到电影院门口给你送伞的。
父：这小鬼，嘴巴倒挺会说的。
2、读下面材料中护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么。
在某医科大学附属医院神经科，一位刚入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”
病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好的养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼了。

五、布置作业，当堂反馈
1、如果你是一个十二、三岁的中学生，向不同年龄的人问岁数，该怎么问？
2、 奥运健儿得金而归，场面欢庆、热烈，如果你在场，让你对奥运健儿说两句，你怎么说？（不超过30字）
3、张明同学生病了，班主任老师让你代表全班同学探望张明同学，你将说些什么？（不超过30字）
教后反思