江苏省徐州市黄山外国语学校七年级语文上册 我的老师教案2 苏教版.doc

我的老师
教学内容
我的老师
年级学科
七年级语文
教学课时
共 2 课时 第 2 课时
课 型
新授
教学目标
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、知道作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点

1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
教学难点
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
教学准备
读课文，试着完成表格。
教 学 过 程
二次备课
一、 导入
这节课我们接着学习《我的老师》。
二、 讲授新课
(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表： 
事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？ 
1、老师假装发怒 
(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )
2、老师教我们跳舞 
（老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）
3、老师带我们观察蜜蜂 
（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友） 
4、老师教我们读诗 
（还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 
5、我们看老师写字，依恋老师 
（写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ）
6、老师排除小纠纷 
（老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 
7、梦里寻师 
（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ）
（注：  A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 
B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 ）
（六）总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ 
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；
②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 
——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
（七）选段精讲课文10-14节
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”
加点的两个词能否互换？为什么？
讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？

二．再理脉络，品析人物形象
加（3）文中的“我”是个什么样的学生？从哪些地方看出？

梳理两件详写事件的六要素

板书设计
我的老师
假装发怒 教我们跳舞 带我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 （略）
老师排除小纠纷 梦里寻师 （详）
教学反思