山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学七年级语文上册《永葆童心》教案 北师大版.doc

《永葆童心》
课前预习：
从自己的童年照片中选取几张最有特点的
对本单元所学的课文进行在阅读，了解各类作品中所体现出来的童真、童心
相关课程标准：
“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”
教学目标：
 1、 结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。
2、通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。
3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。
评价任务：
1、通过复述故事和回眸童年两个环节，了解不同的童年生活的独特性。
2、互读文章，相互评价。
教学过程：
一、导入展示：
童年时美好的，童年的记忆将永远深深地留在心里。值得珍惜的不仅仅是那些重大的事件，还有一些看来不起眼的人和事。只要是触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。
二、复述故事：
几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。其他人则补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略， 什么地方不能省略。积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。
三．回眸童年：
1、讲故事
 从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，向小组内同学讲一讲，各组推荐两名讲得最好的同学，全班开展一次故事交流会。 讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。
2、采访
独立或三五人一组，采访老师或者其他亲友，了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。
 四、童年的我：
1、从自己的童年照片中选出最满意的几张，最好能够反映本人童年生活特征。将其设计成“纪念卡”的样子。
2、在照片旁边空白处配上“提名“和”题词“。“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。
要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。
   五、永葆童心：
1、 把你或同学讲的故事，写成一篇500字左右的文章
2、最好多一些形容和想象自由的表达真情实感。
3、参考题目：《舒婷，我比你更调皮》 《童年的秘密》 《童年的幻想》
六、完成创作：
学生当堂完成作文。教师巡视、指导。
七、展示作品：
1、学生完成作文后，四人为一个小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，准备参加班级交流。教师巡视，参与小组间活动。
2、在班级中选取较好的两篇文章利用投影，作者先自评，教师点评一篇，学生点评一篇。
八、课堂小结：
童心是稚嫩的，弱小的，同时，又是圣洁的，敏锐的，天真无邪的。让我们一起永葆童心。
九、教学反思：
只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。
当然，这次作文教学也有许多需要改进的地方，首先，引导学生说的时间有点长，学生评的较少；其次，在评作文时，应重点以一两篇优秀作文为例，引导学生进行评讲。另外，在评价中，我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。写得好的同学还看看，对于中差等的学生来讲，毫不留情的评语，往往创伤了孩子的写作热情，所以，通过学习目标，对不同学生提出不同层次的要求，我通过这一次的作文教学，深感对不同层次的学生，要从实际出发，善于发现每个孩子在写作中的闪光点，让他们创造属于自己的成功，体验快乐，收获自信。