七年级语文上册 第19课《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

事物的正确答案不止一个
课 题
第19课 事物的正确答案不止一个
教学目标
1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
课时计划
2课时
教学重点
培养学生的创新能力。
教学难点
议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教学方法
自主学习、合作探究与讲练结合
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、 导入新课 ：让学生观察图片导入（略）
二、 介绍议论文的要素：论点 论据 论证
三、 速读课文，整体感知
1、本文主要论述了什么问题？
明确：应当拥有创造性思维。
2、结合课文，讨论：
创造性思维又有哪些必需的要素呢？
3、思考：下面两个句子用了什么论证方法
约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术
罗兰·布歇尔发明交互式的乒乓球电子游戏
例 证 法
4、“任何人都拥有创造力”“留意自己细小的想法” 小想法大发现
你能举出这样的典型事例吗？
1、李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，随时装下自己记在纸片上的只言片语，最终成就许多著名诗篇。
2、牛顿，留意了“果子为什么会落地”的结果，创立“万有引力”学说。
3、阿基米德，洗澡时发现浮力定律
4、阿切尔，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，设计出有孔的邮票。
5、伏打，借助于生物学家伽伐尼“生物电”的设想，发明了伏打电池。
6、瓦特由水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始研究，最终改良了蒸汽机。
7、居里夫人——发现镭这种发射性元素
8、袁隆平——培育出高产优质的杂交水稻。

四、小结：通过本文的学习，你获得哪些启示？
五、拓展延伸
请给下面的议论文增添事例
创新是思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的铜丝”......创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
明明是“胡天八月即飞雪”，岑参偏偏营造出“千树万树梨花开”的春之景。
明明是中举后的飞黄腾达，吴敬梓先生却让范进喜极而疯，丑态百出。
六、本文的逻辑结构
事物的正确答案不止一个→ 创造性思维→ 举例论证→ 举例论证
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
七、布置作业
以《由“0”想到的…》为题，写一篇议论文。

听老师导课，进入新课的学习

给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。

指导学生诵读课文

师生、生生合作探究
课堂练习
给划线的字注音，并解释词语
汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。
根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
孜孜不倦（zī）勤勉的样子。
不言而喻（yù）不用说就可以明白。
持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。
课堂小结
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论 证 过 程：
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

布置作业
1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）
2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：
你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？
板 书 设 计

教 学 反 思
1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。
3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。
4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。
5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。