安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《理想》教案（2） 人教新课标版.doc

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《理想》教案（2） 人教新课标版
　【教学设计A】
　　创意说明：把握诗体特征，对学生进行切实有效的朗读指导是本设计的特点。以朗读带动教学流程的步步推进，采用多种形式的读调动学生思维的、语感的、情绪的、创造的激情投入，让学生在朗读中理解诗意，领悟诗理，品尝诗味，习得技法，从而了解诗歌，喜爱诗歌。
　　教学步骤：
　　一、导入，赛说关于理想的名句。
　　二、一读，解诗意。
　　（1）自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容、感情基调、语言风格等。（2）评说式朗读课文，理解各节大意。请一位同学读课文，其他同学评说内容，读一节，评说一节。（3）根据各节大意，探究全诗脉络。明确：第一节总说理想的意义；最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗；2、3两节谈理想的历史意义，4、5、6、7节谈理想的人格意义，8、9、10、11节谈理想的人生意义。
　　朗读指导：要读好任何一首诗，都要先理解诗意，这样在朗读时才能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。如果离开了对诗意的正确理解，朗读技巧就失去了灵魂。
　　三、二读，悟诗理。
　　（1）自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，并说说它为什么打动你。学生自由谈，答案不拘一格。有些诗句能很快激起我们的共鸣，如：第2节、第5节、第7节、第8节、第11节中的一些诗句，老师可重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗情。有些诗句如长者的谆谆告诫，不妨让学生多读读，领会其意味。如：“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考验你的坚贞；/理想被扒窃了，不必哭泣，/快去找回来，以后要当心！”“请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴。”有些诗句富有哲理，如：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可及，折磨着你那进取的心。”“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲。”老师可要求学生结合自己的人生体验，说说其中蕴含的哲理。
　　教师穿插朗读基本技巧指导：感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化，并用学生发言中用到的语言材料对学生进行训练。
　　（2）根据自己的理解和感悟，选择你喜爱的诗句进行表情朗读。
　　四、三读，品诗味。这首诗诗味很浓，除了意蕴丰厚、内容深刻、感情充沛之外，你还能就形式方面说说你的看法吗？合作探究，交流。明确诗味还体现在：音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。（这部分可作为教学的深化点）
　　穿插朗读技巧指导及训练：韵脚、转承、比喻、对比、排比的朗读。
　　五、四读，诵佳句。根据你对课文的理解和你获得的朗读知识，艺术化地背诵佳句或全诗。可采用竞背的形式，也可采用表演式，可单人参战，可小组合作，还可师生、男女生、领合式表演。
　　【教学设计B】
　　创意说明：初一的学生比较喜欢清新优美的小诗，篇幅较长的哲理诗可能并不太吸引他们。对于他们来说，这种诗歌，理解有困难，识记更是难上加难。怎样变长为短、变难为易、变无趣为有趣？本设计试图教给学生一些巧读巧记的方法，让学生多一点尝试，多一点隐性积累。
　　教学步骤：
　　一、泛读全诗，整体感知诗歌主要内容、感情基调、语言风格。
　　二、尝试用如下方法去读诗背诗，看有什么发现。
　　方法一：巧把文脉，分层记诵。把各节内容用一句话概括出来，关联前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文断意，分清层次后再记诵。本诗可这样串：理想是前进的方向（第1节）。不同的时代有不同的理想（第2节），正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展（第3节）。但实现理想往往要经历多次挫折和失败（第4节），但这些挫折和失败也磨练着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人（第5节），淡泊利（第6节）与名（第7节）的人。所以拥有理想，你就是一个“大写的人”（第8节）。任何人都可以树立理想（第9节），但是一旦拥有你就要珍惜（第10节），一旦实现你更要奋进（第11节）。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光（第12节）！
　　方法二：巧识文句，分块记诵。从不同角度揣摩诗句模式：比喻句、排比句、顶针句、对举句、对比句、承接句、转接句、是字句、使字句、短句，还有几种方法合用的，按照知识块记诵。
　　方法三：巧加对象，分句记诵。对容易颠倒的诗句，可假想一个说话针对的对象，再记诵，如第5节。
　　三、总结归纳学法。
　　【教学设计C】
　　创意说明：本设计旨在让学生在读懂全诗的基础上，用“写”的方式深化教学细节。用改写和仿写丰富学生对诗歌语言特点的感受，加深学生对理想内涵的理解。
　　教学步骤：
　　一、从内容到形式读懂读透全诗。
　　二、用平直的语言改写诗句，体会诗歌的语言特点。示例：理想使你微笑地观察着生活；/理想使你倔强地反抗着命运——理想使人乐观，理想鼓舞人的斗志。（诗歌语言形象）　学生还可就诗歌语言的精粹美、音乐美、传情美、哲理美方面任选诗句进行改写，评注体会能从浅层次上表现出学生正确的认识即可。
　　三、模仿文中任意一种句式，写出你对理想的认识和看法。
　　四、运用学到的诗歌知识，选一自己喜爱的对象，作首小诗。
　　【资料整合平台】
　　1．教辅资料
　　　　　　　　　　　　　　　　朗读基本技巧
　　如果说作品是世界微缩、心灵摄影的话，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。作品的无穷意蕴往往不是用苍白的语言能够阐释清楚的，而读者对作品的感悟有时是“只能意会，不能言传”的。朗读，有感情的朗读，是读者学习语言、表达自己对作品理解程度的最好方式。要朗读好一篇作品，首先要深入理解文章的思想内容，并且要能根据感情线索的发展变化，恰当地运用如下朗读技巧：
　　①停顿　停顿的一般规律是：一句话说完要有较小的停顿，一个意思说完要有较大的停顿。意思复杂或句子较长时，中间按句子的成分作短暂的停顿。朗读时处理好停顿，可以使语言显得流畅而有节奏，从而更好地表情达意。诗歌的停顿表现为节奏，诗歌之节奏犹如音乐之节拍。古诗最讲究节奏，节奏可按音节划分，也可按意义划分。现代诗歌的节奏主要从意义上去考虑，要读清节奏，使诗行各音节之间的长短、舒缓匀称。不单诗歌，其他文章也同样要视换气或感情表达的需要而停顿。
　　②重音　苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基说过，重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最主要的词。重音包括词重音和语句重音。词重音是指多音节里那些应重读的音节；语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词、短语甚至某个音节的重音。语句重音可分为语法重音和情感重音。语法重音的特点是偏正关系的重读修饰语，主谓关系的重读谓语部分，补充关系的重读补语部分。比喻句重读喻体，拟人句重读起描述作用的动词形容词。并列各句要读得基本相当，转折句往往重读后一层意思。但重音的处理最重要、最常见的还是着眼于情感。
　　③语气　语气有肯定、否定、征询、赞叹、禁止、劝慰、告诫等多种。若能切己深入体察出作者或作品中人物的复杂感情，并以富有变化的语气传达出来，那么对作品的理解将更加深入。
　　④语调　朗读之有语调，犹如青山之有起伏、碧水之有波澜。没有语调变化的朗读，让人恹恹欲睡。语调主要有四种：平调、升调、降调、曲折调。一般陈述句用平调或降调，疑问句用升调，祈使句、感叹句用降调，反问句多用曲折调。单个的语句是这样的，但对于一个语段、一篇文章来说，语调还有一个呼应和配合的问题。
　　⑤语速　通常情况下朗读用平均语速，这样显得从容不迫，易于让人领会。而语速的快慢往往根据作者的情感波动而略有变化。感伤哀怨、含蓄蕴藉、忘情陶醉之语速往往稍缓，而动作急速、情势紧迫、愤怒激动之语速往往稍快。
　　（谢玲霞《指导学生掌握朗读的基本技巧》有删改）
　　2．课文扩读材料
　　对生活，谁不充满希望！对未来，谁不抱有理想！然而，理想、希望的实现，唯有执著的追求。追求
——献给青年朋友张有斌
　　什么是追求，
　　追求就是理想和信念，
　　意味着终身不息的奋斗，
　　代表心中希望的中秋。
　　追求是春天，使人生年年新绿，
　　追求是日月，比生命更加悠久，
　　追求是罗盘，导引你跨洲渡海，
　　追求是飞船，载你去探索宇宙。

　　假如你心中原是荒漠，
　　追求使你萌发心的绿洲；
　　假如你原是生活的乞丐，
　　追求使你变成精神的富翁。

　　人生的价值就在于追求，
　　没有追求，像海中无梁的孤舟，
　　没有追求，青春发霉，神经萎缩，
　　没有追求，血液也要停止奔流。

　　如同永远燃烧的青春火焰，
　　追求者活着总是佼佼风流；
　　如同永远矗立的历史丰碑，
　　追求者逝去仍然千古不朽。

　　饥寒的日子我们追求饱暖，
　　受压迫的时候，我们追求自由，
　　我们在伟大的八十年代，
我们追求祖国的繁荣昌盛富有。

　　我们的追求不是散发铜臭的梦，
　　更不是虚无缥缈的海市蜃楼，
　　我们追求一个壮丽的人生，
　　为华夏崛起而忘我奋斗。

　　像苏醒后的雄鹰搏击长空，
　　像解冻后的大江汹涌奔流，
　　历史的接力棒交到我们手中，
　　就该像夸父追日一步三秋。

　　追求吧，亲爱的青年朋友，
　　丽日正中天，春色浓似酒，
　　我们是幸运儿，赶上了好时候，
　　怎能够逡巡不前，还顾左盼右。

　　让我们紧握时代的彩笔，
　　把生命的答卷答得圆满优秀。
　　让我们把历史的重担挑上肩，
　　一同把胜利的凯歌高奏。
　　使用建议：此诗与课文在写作的时代背景、表达主题、语言风格、达意传情方面极为相似，可与课文组合形成联读，进一步落实课文中所学各种技法和能力。