七年级政治下册 第一单元 第二节《平等交往》教案 湘教版-湘教版初中七年级下册政治教案.doc

平等交往
【教学目标】
1．情感态度价值观目标
培养平等待人、谦逊宽容的处世态度，自觉遵守社会公德。
2．能力目标
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3．知识目标
知道人在人格上和法律上是平等的，能够平等待人；理解与人相处中宽容的必要性。
【重点难点】
重点：融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。
难点：人与人之间是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。
【教学方法】
情境教学法，讨论法，讲授法。
【学情分析】
本节是一个承上启下的过渡节。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好地交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题，比如，没有礼貌、自傲、自卑、猜疑、不守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活得愉快、舒心，就要培养这种交往能力。
【教学过程】
I．导入新课
活动：过独木桥
(剧情：在教室地上画一条宽20厘米、长3米的线条作为独木桥，A同学和B同学分别扮演有急事赶路的路人，分别从两头到桥边，A认为自己有急事应当先过，B认为自己也有急事应当先过。两人到桥中间后，都以自己有急事为由不愿退让，结果双方相互推拉，双双掉入水中。)
学生思考：
(1)故事中的人相处得是否和谐?为什么?
生：他们相处得并不和谐，因为他们争着过桥，还互相推拉，结果都掉到水里了。
生：他们相处得不和谐，他们为了过桥的事发生了矛盾和冲突，而且因为双方的不理智，导致了矛盾和冲突的升级。
(2)故事告诉我们一个什么道理?
生：宁停三分，不抢一秒。
生：退一步海阔天空，忍一时风平浪静。
(3)正确的做法应当是怎样的呢?
生：正确的做法是他们双方互相礼让，让一方过完桥后另一方才过。
(学生答完此问后，可以让学生将正确的做法再演一遍。学生表演新“过独木桥”略)
师：在公共生活中，人与人之间会因为某种原因而产生矛盾和冲突，这些矛盾和冲突破坏了人与人之间的和谐，破坏了社会的和谐。我们怎样才能与他人和谐相处，共同构建和谐社会呢?将是我们第二节探讨的内容。
板书：第二节平等交往
Ⅱ．新课学习
●故事时间
展示材料：《萧伯纳的故事》。
世界著名的文学家肖伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
师：这则材料告诉文我们什么道理?
生：人无高低贵贱之分。
生：一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。
生：与人相处，应当平等待人。
师总结：人与人之间尽管存在着各种各样的差异，比如家庭状况、社会地位、个人素质等，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。ftlt，我们在社会交往中，要学会平等待人。
板书：一、平等待人
每个人在人格上都是平等的
●实话实说
(开展教材第6页的活动)
问题1
生：我认为这位同学很朴素，因为节俭是中华民族的传统美德，我们应当向他学习。
生：我认为这位同学很懂事，能体谅父母工作的艰辛，不乱花钱，我也应当向他学习。
生：我认为这位同学很有志气，人穷志不短，是好样的。
问题2
生：我不认为学习成绩不好就是天生愚笨，因为我的英语成绩就不好，但我数学很棒，老师都说我很聪明，我也认为自己很聪明。所以我认为学习成绩不好不能说明一个人天生愚笨。
生：学习成绩不好可能有很多原因，可能这位同学学习方法不对，如果他找到好的学
习方法，成绩就一定能上来。所以我也认为学习成绩不好不是天生愚笨。
生：我也同意他们的观点。这位同学学习不好的原因可能是学习不够刻苦，如果他勤
我相信勤能补拙。
师：生活中，我们应当怎样与那些家庭条件不好、学习成绩不好的同学交往呢?
生：我们应当与他们平等往来，不能歧视他们，要尊重他们。
生：我们应当多给他们力所能及的帮助，让他们感到班级的温暖。
师总结：我们班的同学都非常善良。的确，人与人之间是存在着各种差异，但每个人
在人格上和法律上都是平等的，平等地对待他人，就是对他人的一种尊重和关爱。在学习
生活中，我们平等对待同学是平等待人的重要体现，体现着对同学的尊重和关心。
板书：平等对待同学
●故事时间
展示材料：课本第7页“参考书事件”。
师：王文在与他人的交往中存在什么问题?
生：自傲……
生：不会宽容……
师：那么，这则材料给我们什么启示呢?
生：如果过于高傲，就会失去朋友。
生：“金无足赤，人无完人”，每个人都有缺点，我们应当以一种宽容的态度对待他人。
生：人非圣贤，孰能无过。宽容别人的过错，是一种美德。
生：王文如果希望得到他人的尊重，就应当先宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。
师：如果让你帮助王文，你打算给他提什么建议呢?
生：建议他“换位思考”，站在他人的角度看问题，理解他人。
生：建议他做人谦逊一点，不要老盯着别人的短处，看不到自己的不足。
生：建议他“吾日三省吾身”。
生：建议他尊重他人，宽容对待他人。
师：因此，公共生活中与人交往应注意什么?
生：在公共生活中与人交往，应当谦逊宽容。
板书：二、谦逊宽容
●名人名言大比拼
(教师布置学生课前查找、收集有关谦逊宽容的名人名言，课堂上与同伴交流、分享，比一比看谁收集得最多。)
学生汇报自己搜集的名人名言。
生：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。”
——[美]马克·吐温
生：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”
－－[英]莎士比亚
生：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”——[俄罗斯]屠格涅夫
生：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”——[黎巴嫩]纪伯伦
师点拨：尊重与宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂
板书：谦逊宽容是一种美德
在公共生活中，我们希望得到他人的尊重与理解，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。即便是对于犯了错误的人，也要给他以应有的尊重，这就等于给了他一次改过自新的机会。
板书：宽容他人。理解他人，尊重他人
●生活万花筒
材料一：课本第7页底部三幅彩色漫画。
材料二：课本第8页顶部彩色漫画。
师：两部分材料的对比，说明了什么问题?
生：如果生活没有规则，我们的生活就会乱成一团。
生：人人都遵守公共秩序，社会就会变得和谐。
生：如果不遵守公德，就会害人、害己，也会害国家。
师总结：对!正所谓“没有规矩，不成方圆”。尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中要自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。这既体现了我们的良好修养，又体现着对他人的尊重。构建和谐社会，需要我们从身边做起，从小事做起，自觉遵守社会规则。
板书：三、遵守规则，和谐共处
●活动：“假如生活没有规则”
学生以4人为一组，共同讨论课本第8页“如果没有规则”的假想，以受“写出你所了解的公共生活规则”，然后学生代表将小组完成结果向全班展示。
板书：遵守规则的重要性
(师指导学生重点填写身边接触较密切的公共场所的规则，如学校、网吧、大街、广场等场所的规则)
生：如果十字路口没有红绿灯，交通秩序就会混乱不堪，事故大增，人们的生命安全就无法保障。
生：如果十三亿人每人都朝地上吐一口痰，我们身边的环境就会变成臭气熏天，疾病横生，人们的健康无法保障。
生：如果患了“非典”的病人到处乱跑，就会扩大疫情，让更多的人患病，还会引起社会的恐慌。
生：如果马路上的下水道盖板被人盗走，就会危害行人的安全，危害公共安全。
生：如果上课大家都吵吵闹闹，老师就无法上课，我们也就无法学到知识。
师：幸好，大家说的这些“如果”并不是我们身边的普遍现象，否则我们将无法生活。但我们也应当看到，这些现象仍然存在，而且在破坏着社会的和谐。
师：通过大家的讨论，我们可以概括出什么样的结论?
生：“没有规矩，不成方圆。”我们在公共生活中应当从自我做起，从小事做起，遵守规则，构建和谐的公共生活。
师总结：同学们概括得很好。俗话说：“十里不同风，百里不同俗。”国家不同，民族不同，规则也就不同。遵守公共生活规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化的问题。
●活动：民俗万花筒
(课前布置学生收集民俗风情故事，课堂上与同伴交流。可以建议学生查找地理书及有关地理、旅游方面的杂志、书籍。教师可参阅备课资料)
生：我去过融水苗族自治县，进入苗寨，苗族同胞会用甜酒欢迎客人，有些人还会轻扯你的耳朵让你喝下甜酒，但你不必生气，因为这表示他们对你的尊重与欢迎。
生：我国的傣族有个泼水节，每到这个节日，人们都会用水相互泼洒，假如你被泼湿了身，你也不必恼，而应当高兴，因为这是他们送祝福的一种方式。你也可以将水(祝福)泼到他们身上，而不必担心有冲突。
生：在东南亚诸国，人们认为左手是不干净的，握手时若伸出左手或以左手递东西给对方，对方会认为你是蔑视他，或是对他怀有恶意。因此握手或递交东西时，必须使用右手或使用双手为妥。
生：在我国，人们习惯用点头表示同意、认可，摇头表示否定、反对。但在斯里兰卡、印度、尼泊尔等国，人们却以摇头表示同意，点头表示不同意。
师：印度等地的人们不希望别人摸自己头上的任何一部分，他们也不喜欢去摸别人。他们认为，头部是人体最高的部分，也是人体中最神圣无比的部分，尤其是孩子的头，被视为神明停留之处，所以，在任何情况之下绝不允许触摸。
师生共同得出结论：只有尊重不同地区、国家的文化习俗，才能与其他民族、国家友好往来、和谐共处。这是融人社会生活的重要方法。
板书：尊重不同的文化习俗
●课外延伸
寻找不和谐的音符：请仔细审视自身并观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。

存在的现象
我的建议
我自身

班级或校园中

家里

社会环境中

Ⅲ．课堂小结
师：在第二节《平等交往》的学习中，你明白了什么?又领悟到了什么?
生：我明白了与人交往要平等待人，平等待人意味着对人的尊重。
生：我明白了与人交往要谦逊宽容，要宽以待人。
生：我明白了宽容是一种美德。
生：我明白了生活需要规则，更需要我们遵守规则。
生：我明白了到不同的地区，要遵守当地的风俗习惯。
教师小结：生活，并不是我们一个人所独自拥有的，是你的，也是他(她)的，是千千万万的人的。尊重别人的生活，就是尊重自己的生活。
【板书设计】
每个人在人格上都是平等的
平等待人
平等对待同学
谦逊宽容是一种美德
平等交往 谦逊宽容
宽容他人，理解他人，尊重他人
遵守规则的重要性
遵守规则和谐共处
尊重不同的风俗习惯
【课后作业】
《基础训练》P3训练二