七年级语文下册 第五单元 第25课《短文两篇》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

短文两篇
　　　　1课时
教学目的：领会文章的主旨和意图，学习本文的表达方式。
教学重点：体会课文的写作特点.
教学难点：领会文章的思想情感，学会思想随笔的表达方式。
教学内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　自读式
一、简介：
《（鲁迅诗稿）序》是郭沫若应邀为《鲁迅诗稿》写的一篇序言，也是一篇优美的小品文。在这200多字的短文中，作者全面而中肯地评价了鲁迅诗书的巨大成就，巧妙地展示了鲁迅的光辉人格，精辟地阐发了学习鲁迅诗书的门径，充分体现了作者深通的见解和高超的概括力。本文用文言写成，句式参差又有对仗，语言平实又出奇，用词精妙又自然，这既是我们鉴赏此文的重点，也是我们学习借鉴的难点。《（鲁迅诗稿）序》是一篇优美的小品文。全文语言精练雅致，句式参差而有对仗，音韵和谐。
《我为何而生》是英国哲学家罗素为《伯特兰·罗素自传》一书写的一篇导言，在文中作者高度概括地表述了自己的生活目标，展现了他丰富的精神世界。作者回顾自己的一生，把它概括为对爱的渴望，对知识四追求和人类苦难的同情，在这样一种积极进取的人生观驱使之下，罗素在不懈的奋搏中度过了不平凡的一生。《我为何而生》字里行间表达了作者对“挚爱”和“知识”的执著追求，以及对人类和平的热爱，对人生的热爱。
二、资料
1．序：写在书或诗文前的文字，申述其写作因由。内容、体例等。也写作“绪”或“叙”。序文始于西汉，以司马迁《史记》的《太史公自序》为最早。早期的序，单篇文字的，放在前面；整部书的，放在后面。至萧统《文选》等书，序始移至书前。此后，写在后面的称“跋”或“后序”。序之“为体有二，一日议论，二日叙事”。现代序文的做法，或介绍书的内容，或对内容及作者有所评议，仍不外议论、叙事。
2．罗素：如世纪最著名的哲学家、思想家、逻辑学家、社会活动家。罗素一生绝大多数时间从事写作和社会活动，他是一位多产的作家，共有上百部著作和两千多篇文章。他的这些浩如烟海的著作包括了极其丰富的内容——哲学、文学、史学、数学、伦理学、教育学。社会学和政治学等等。由此可见，他是一位名副其实的“百科全书”式的作家。
罗素的绝大多数著作通俗易懂，文字流畅而生动，更重要的是，他能紧跟时代的前进步伐，体察出读者的心态，因此他的作品受到社会各个阶层的喜爱。因他“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，于1950年
荣获“诺贝尔文学奖”。
三、导入
1．给鲁迅先生的书作序，恐怕很容易从对鲁迅先生总的评述落笔，或竟贪图省事，直接援引现成的对鲁迅评价的话语。可郭沫若同志偏偏从“众人不下手”处下手，一篇评价鲁迅诗歌、书法价值和成就的序言，让他
写得深速、简练、优美，文采斐然，意味隽永，读来令人满口余香。
2．郭沫若的散文往往被称为“韵在骨子里的散文诗”，常常使人享受到深挚的情韵美、人性美、语言美。除了《（鲁迅诗稿）序》外，你还能找到别的例子吗？罗素在《我为何而生冲高度概括地表述了自己的生活目标，展现了他丰富的精神世界，你是否同意他的看法，你又为何而生？
3．用凝练而生动的语言，表达独特、细腻的情感体验，显示了敏感的诗人气质，是《（鲁迅诗稿）序》及《我为何而生》这两篇散文的共同特点，我们可以借鉴这种写法，以品味深透的意境，获得审美愉悦。
四、诵读与分析
（一）．《（鲁迅诗稿）序》
1．诵读
这篇序文，句式参差而有对仗，语言简洁而又庄重，音节锡骼，起伏跌宕。短句如“远逾来唐，直攀魏晋”，“春温秋肃，默化潜移”，短得有力。长句如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表
现具足”，长得自然。也有类似偶句，如“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”“身心获益匪浅，文章增华有望”，对得工整。
要整体感受全篇句式，诵读时，要如涉险路现美景，饮戒酒品甘醇样地从容鉴赏，反复品味。
2．本文是一篇序言，其表达方式是啥？
明确：以议论为主，也有抒情成分。
3．文章的日伪或主旨是什么？
明确：让读者“好其人”，“更好其诗，好其书”。
4．结合课文，谈谈文意怎么表达这个中心。
明确：先概括鲁迅诗歌和书法的总的特点，然后站在文学或书法理论的高度给以评价，最后用“知人论世”的方法，指出鲁迅先生诗歌和书法成就高的原因，即人品好。号召读者“好其诗”‘劝其书”，从中感悟到鲁迅先生的人品，去探索诗歌、书法的最高境界。
5．短文抒发了什么情感？（基调如何？）
明确：作品通过议论，抒发了作者对鲁迅诗歌、书法的无限喜爱，表达了对鲁迅先生的敬仰，还对读者寄以殷切的希望。
6．本文有什么特点？
明确：本文结构明晰；语言上用文言写成，骄散结合，音节锤错，抑扬起伏；文章善于用典，言简意丰，自然雅致，是一篇奇文。

（二）《我为何而生》
诵读时要注意体味本文化美流畅的文笔、凝练生动的语言，把握诗化的语言、反复的句式中所流露出的作者独特、细河的情感体验，注意文章严谨绵密、浑然一体的段落结构。
＊讨论：《我为何而生》是一篇思想随笔，是谈人生观的。这类文章要么过于积极，成了空口号或唱高调，要么低俗消极，本文如何？
明确：这篇短文结构明晰，过渡自然巧妙，浑然一体。语言浅易，娓娓而谈，读来亲切。另外，文章先谈对爱情的追求，然后谈对知识的渴望，指明它们是自己认识美，发现美的途径。最后顺理成章地指明自己对人类苦难的同情与担忧。两者水火不容，且相持不下，年深日久。所以，作者才“单纯而强烈”地探索，渴望消除苦难，让美好的事物永驻人间。正因为如此，本文才亲切自然，发人深思。
五、鉴赏设计
1．《（鲁迅诗稿）序》鉴赏要点
这篇短文，文简意赅，高度浓缩，真可谓句无可创、字不得减，炼字炼句，足见其精粹，要言不烦，足显其卓见，充分显示了郭老非凡的提炼功力。评诗，计88字；评书，计62字；评人，计94字。全文不足250字。这样精练的序文，实属不可多得。文章每段首句，提纲率领，紧扣题意，省去了许多繁文闲笔。评诗，一个“臻”字，境界尽出；评书，一个“成”字，道出鲁迅书法已独树一帜；而“前无古人，后启来者”本由“前无古人，后无来者”翻出，一字之易，新意立现。至于“磐政”一词，使人如见其人，如闻其声。凡此种种，已简到不能再简，精到无可再精。
2．《我为何而生》鉴赏要点
本文整体采用“总一分一总”式结构，读起来顺畅。严谨，跟作者注意行文之间的过渡照应是分不开的。
如第三节“我曾以同样的感情追求知识……”就是承上启下的过渡段，由阐释支配自己生活的激情之一——对爱情的渴望，自然地过渡到阐释支配自己生活的激情之二——对知识的探求。第四节开头，“爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界”，这一过渡句收束上文，转入下文写支配自己生活的激情之三——对人类苦难的同情。
过渡与照应有时又是联系在一起的，如第三节既是过渡段，又照应了第二节的内容和开头，说明作者是怀着与渴望爱情同样的激情去探求知识的。此外，第一节与第五节也是相照应的，第一节作者开门见山地揭示出支配自己生活的三种激情：渴望爱情，探求知识，对人类苦难的同情。这三种激情像巨风，令作者时而在心灵的苦海中挣扎，飘忽不定，时而甚至绝望。在第五节作者又明确地表示，这种生活是值得的，如果有机会，还将欣然接受这难得的赐予。全文前呼后应，严谨绵密，浑然一体。
六、比较阅读
（－）比较郭沫若的《（鲁迅诗稿）序》和《石榴》，说
说它们在写法上的异同点。
石榴
郭沫若
五月过了，太阳增加了它的威力，树木办把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候；有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而会去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不退易的深红的花。单辩的已经陆离，双辩的更为华并，那可不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四好，任作用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红马路的花瓶儿由希腊式的安普利变为中国式的金无，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈形，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金面吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
禁不住唾津的潜溢了。
明确：
1．写法的相同点是：都能做到曲尽其妙，逼真传神，文笔清新优美，语言朴实明快，使人享受到深挚的情韵美、人性美、语言美。
2．写法的不同点是：《（鲁迅诗稿）序》用文言写成，句式参差而多对仗，语言平实而有文采，像古代骈散结合的小品，音韵睡铺而和谐，琅琅上口；用词精妙，字斟句酌，不露痕迹；用典水到渠成，或点石成金，或直接引用。
《石榴》则以新颖的构思和立意取胜，作者把石榴作为自然界一种美好事物的象征，并把他自己洋溢着热切、昂扬的激情寄寓其间，抒发奋力向上，渴望挣脱旧势力，争取自由解放的革命情操；营造主体形象，进而创造“起以象外”意蕴的手段为比喻和联想。文中运”用精妙的比喻，多角度、多侧面地为石榴设喻，喻体形象充满着美感；而对石榴的种种比喻，又是奇妙的联想和丰富的想象的生发结果。总之，《石榴》靠火炽绚丽，
意蕴深远，比喻神奇，想象丰富，达到形、神、情、理兼备的艺术效果，是一支华美和自由的歌。
（二）将下文与罗素《我为何而生》作比较阁读，说说它们写法上的异同点。
坦然看生活
邓皓
活着真叫累，有人这么感唱。
活着真叫烦，更有人这么虚叹。
活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾结。
寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。
我坦然。于是我心美丽。
我心美丽。于是我的人生跟着美丽。
曾经看到那些假日垂钓者，一大早出门，夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌，不禁讶然：付出了一天的等待却一无所获，怎么还可以这般快乐满怀？给我的回答却是：鱼不咬我的钩那是它的事，我却钓上来一天的快乐！对钓鱼的人来说，原来最好的那条鱼便是快乐。
坦然是一种失意后的乐观。
曾经看到那些下零点班的纺织女工，写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想：怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀！给我的回答却是：公主永远只有一个。但如果没人为她织出那么多彩锦，一个公主也没有哇！对织布的人来说，原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上！
坦然是沮丧时的一种调适。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过，这老伯可说是这小城里生活得最不顺心的一个了？给我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。……
忽然想起泰戈尔的最有名的一句诗：“天空不留下身的痕迹，但我已飞过。”这不便是对“坦然”作了最好的诠释？
是的，许多的事得失成败我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐；许多的人我们捉摸不进防不胜防，往往是我们想走近，人家却早已设起屏障，我们不必计较，我们惟一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后感铭自己的博大；许多的选择如果能让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次次失却机会，没有关系，那只是命运剥夺了你活得高贵的权利，却没有剥夺体活得伟大的权利！
记住：没有蓝天的深还可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
我们有美的胸襟，我们才活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
＊明确：
相同点：都能用凝练而生动的语言，表达独特、细腻的情感体验，显示了敏感的诗人气质。
不同点：《我为何而生》整体采用“总～分一总”式结构，行文之间的过渡照应，使本文读起来顺畅、严谨。
《坦然看生活》则用匀称的结构、对称的句式、流畅的情理，表达散文深远的意旨。在这里，乐观的垂钓。愉悦的纺织和自信的扫街，三个典型情节，三种坦然形象，相互映衬，步步蓄势，为其后的讨论抒情、直抒胸臆、揭示文旨做张本。而在情节的展现与主旨的探示之间，引述泰戈尔的诗句巧妙过渡，来得那么自然，那么顺畅，恰到好处地引导了读者从形象的触摸走向理性的感悟，从悠悠品茗进入杳杳知香。
《我为何而生》一文作者直抒胸臆，三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。
《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌，失意长成了乐观；朝霞中，纺织女工精倦的脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适；暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，平淡抱蕴着自信……正所谓：“文章得失不由天，精思附会是关键。洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远。”
七 、练习与作业
1．可以为自己过去作文编集写序的方式，借鉴《（鲁迅诗稿）序》语言精练，字斟句酌，形式上似散实骄、顺乎自然的写法特色。可以“我看人生”为话题，借鉴《我为何而生》一文严谨的结构，优美、流畅的文笔，谈自己对人生的感悟。
2．现代社会呈多极化状态，价值观、生活观也如此。就学习而言，有人说他是为找到一个好工作才学的，有人认为他是为报答父母，养活家人才学习的…… 你呢？请仿照《我为何而生》写一篇文章。
3．习题二、三
八、小结：本文是自读课文，习作练习是学习中的重点，结合实际可以进行相应的习作训练。