江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 社戏教案2 新人教版.doc

社戏（2）
主备人： 备课时间： 上课时间： 总课时：
教学目标：
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
教学重点、难点：
重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
　　 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
课前预习：
解释下列词语
归省：
行辈：
絮叨：
怠慢：
撺掇：
依稀：
惹眼：
向午：
教学过程：
第三课时
一、 导入
鲁迅的《社戏》我们已经学了两节课了，今天我们接着来学习一下，赏析一下本文出色的景物描写。
二、 检查复习情况
检查学生对生字词读音、释义的掌握情况，可通过听写、提问等方式进行。
三、 探究•赏析
1、学生朗读教材关于夏夜行船的景物描写部分，思考讨论：
（1）去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

（2）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？

（3）明确下列几个问题：
a、“朦胧”在句子里作什么词用？

b、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

2、 自由朗读“月夜归航”这一部分，思考讨论：
（1） 看戏归来的那一段景物描写使用了什么样的修辞方法？并分析其作用。

（2） 体会：作者从中传达出了什么样的感情？

3、 课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给大家听听。

四、 片断仿写，体验拓展
1、 找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会体会。

2、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。

五、 小结
作者采用写意的手法，多角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，也让读者沉浸在如此优美的氛围里。
六、 布置作业
1、做课后练习题第二题。
2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

板书设计：

教学反思：
命题人
审核人
审批人
学生姓名
班级
评价
批阅日期
序号

20

一、 修改病句：
①微风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
②我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
③山东的花生是全国产量最高的省份。

①_____________________________________________________________________
②_____________________________________________________________________
③_____________________________________________________________________

二、 阅读短文，回答问题。
改变一生的闪念
①那是我的老师的故事，至今仍珍藏在心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②那是在多年前的一天，她正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。
③她回头看看正在看电视的唯一的女儿，心中立即明白过来，肯定有个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，才碰巧打到这里。
　　④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。
　　⑤正如她预料的那样，书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠大声地斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌湖涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好地梳洗了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。
　　⑥十几年的光阴一晃而过。有一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出一大堆话。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
　　⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我的妈妈，使我摆脱了困境，但我这么多年来，一直好想喊您一声‘妈妈’。”
⑧老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻摇着头说：“我也不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤，暗自庆幸自己当初善意的一个闪念竟如此影响到别人的一生。
⑨望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
1、请用简洁的语言概括故事的主要内容。
答：
2、阅读第⑤段文字，想一想作者是用什么方法刻画老师形象的？根据这段文字，你认为老师是个什么样的老师？
答：

3、第⑤段女教师对售货员说“我是她妈妈”，回家对女孩说：“你要看书，就到阿姨这里来吧”。“妈妈”和“阿姨”这两个称呼前后矛盾吗，为什么？
答：

4、十几年后，年轻漂亮的女大学生为什么来到老师的家？
答：

5、当老师问女孩“你找谁？”时，女孩说了一大堆话，请你想象一下，女孩最可能说的话是什么？
答：