（秋季版）七年级语文上册 第1课《忆读书》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

忆读书
1教学目标
1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
2学情分析
《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。初预第一学期就接触这样的文章可以借此引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
3重点难点
1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
4.1.2学时重点
理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
4.1.3学时难点
整体把握课文内容,培养分析概括能力。
4.1.4教学活动
活动1【导入】第一模块
在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
活动2【讲授】第二模块
二、走近作者:
1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。成就:小说——开创“问题小说” 之风 代表作《两个病人》
诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》
2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。
四、整体感知
1、快速阅读课文,思考:作者想告诉我们什么?用原文回答。
(明确:读书好,多读书,读好书)
2、文章按什么顺序“忆读书”?请找出代表性的词语。这样写有什么好处?
(按时间顺序来忆读书的;表时间的词语有:“七岁时”、“同时” (幼时) 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。)
3、全文可以分为几部分?怎样分?
课文可分成四部分:
第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。
第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”
五、小结:《忆读书》是初中的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验。
活动3【测试】第三模块
三、检查预习
1、给下列加点字注音。
悬念( ) 笸箩( ) 消遣( )
聊斋( ) 堆砌( ) 罡( )
2、解释下列词语
自已:控制自己的感情。
津津有味:形容非常有趣味。
若有所失:好像失去了什么。
索然无味:没有一点儿趣味。
人情世故:指为人处世的道理。
无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。
活动4【作业】第四模块
六、作业:完成课后的思考与练习。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、品味文中富有表现力的词语。
2、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。
4.2.2学时重点
品味文中富有表现力的词语。4.2.3学时难点
理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,激励学生们阅读好的书籍,提高品德修养。
4.2.4教学活动
活动1【导入】第一模块
复习提问导入
活动2【讲授】第二模块
一、品读课文
1、速读课文,文中作者有许多对于读书的感受,请圈划出描述这些感受的词句,朗读交流。
(1)《三国演义》:这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词,这与后文“心动神移,不能自已!”也相照应。
(2)《聊斋志异》:这对“我”的作文很有帮助。
(3)《水浒传》:着力描写的人物,都有其自己极其生动的风格。
(4)《精忠说岳》:没什么印象。
(5)《满江红》《声声慢》:酷爱古典诗词,能背,十分动人的,写尽…情绪。
(6)林译小说:知道了许多外国的人情世故。
(7)《红楼梦》:才尝到“满……一……”,“一个……的滋味”(不同年龄读同一本书的前后感受的对比)
(8) 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生
《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较: 从脑中抹去;
心动神移,不能自已
(9)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。
(10)文章末尾:读书好,多读书,读好书。
二、品味语言
1、作者用“一······就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果?
2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时,用“咬了牙”“居然”等词语,说说这些词语好在什么地方?
3、找出你认为文中用得好的词语,并试着简单分析。
三、品味感悟
作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历,告诉我们:读书好,多读书,读好书。这对你有什么启发呢?
四、堂上练习
1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀,你有没有过这样的体验?请举个例子说一说。
2、作者在回忆自己读书经历中,写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。
五、小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书,读好书。
活动3【活动】第三模块
2、小组谈论探究:
1)读书有什么好处呢?
2)作者认为什么样的书才是好书?
活动4【作业】第四模块
你读的书中,印象最深的是哪本书?准备一段内容简介,下节课与同学交流。