河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》（第二课时）教案 人教新课标版.doc

《伟大的悲剧》教案第二课时
教学目标：1、字词积累。
2、快速阅读文章，理清故事脉络。
3、理解人物内心世界。
4、通过理解“伟大”、“悲剧”的含义，把握文章主旨。
5、培养学生对科学的热爱，激发对自然奥秘的探索的兴趣，学习主人公团结合作的精神。
重 点：1、理清结构，把握内容。
2、理解人物形象，把握主旨。
难 点：理解作者为什么要为失败者作传，把握作者的写作意旨。
情感态度、价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学方法：以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流的方式探讨解决问题。
课时安排：二课时。
教学过程： 第二课时
一、复习。回顾上节课的过程，突出重点。
概括文章内容。
二、解疑、拓展。
1、文中哪些细节最让你激动难忘？找出来并说说理由。
（1）、接受为挪威人作证的任务。 （2）、威尔逊博士临死不放弃科学观察。 （3）、奥茨英雄似的死去。 （4）、斯科特三人安静地死去。（5）、斯科特的绝笔。 （如找不出教师可引导和补充）
2、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，作者在这里要表达的是什么意思？
第一个到达者是成功者，拥有掌声、荣誉。第二个到达的是失败者，少有人关注、在意
他们的付出。作者站在斯科特的角度，表达了他角逐失败后的极度沮丧、悲哀的心情。
作者并不同意这种观点。
3、斯科特傻吗？如果你是斯科特，你会怎么做？
4、最后一段如何理解？
这两句话表达了作者对斯科特的崇高的赞誉，在与自然的搏斗中他的肉体倒下了，但他的心灵在绝望中经受住了考验，变得无比高尚。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这段在全文中作为主旨句，起点题的作用。
三、找出文中你最感动之处，有感情地朗读。
四、写作练习
根据2003年感动中国人物杨利伟的颁奖词仿写一段颁奖词给这五位英雄。
（100字左右）
杨利伟
那一刻我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民
族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中
国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他
训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中
国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更
美好的梦想。
展示学生作品
五、自测。1、听写并解词。2、文中人物以生命为代价的探险值得吗？

六、自我总结。对本课的学习进行知识、情感、价值观等方面的总结。
七、总结。
现在，我想引用美国前总统里根在悼念＂挑战者＂号航天飞机遇难者而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰与哀悼（朗诵）：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的
事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
茨威格《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，这些英雄应该永远活在我们的心里！在我们软弱时，在我们彷徨时，在我们动摇时，让他们的精神激励我们去战胜自己！让我们铭记他们的名字，他们是：斯科特 威尔逊 奥茨 埃文斯 鲍尔斯
学生与老师一起（齐）：斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯！
七、作业：整理练习。