七年级语文上册 第4单元 第16课《紫藤萝瀑布》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《紫藤萝瀑布》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词。
2.理清文章结构，整体感知文章内容。
3.体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。
一、整体感知
1.了解作者
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说集《知音》，散文集《丁香结》 。她的散文情深意长，隽永如水。
2.师生接力朗读课文。
3.思考：文章围绕紫藤萝写了哪些内容？
学生思考明确：赏花，忆花，悟花。
二、内容探讨
请再次认真阅读课文，并思考：
1. 感受文章的语言美。语言优美生动的美文更需要通过吟诵来传递语情，请同学们再次自由诵读，进行美的体验选择自己喜欢的句子在组内分享，说说这样处理的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈，并在文中批注好。
示例：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
运用视觉描写，“紫色”写出了花的色彩，“银光”写出了花的色泽，“水花”写出了花的形状，“挑逗”写出了花的动态。后一句运用拟人的修辞手法，“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
2． 当紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，“我”的心情前后发生了怎样的变化。
学生思考，在文中找出能够体现作者心情变化的语句。
3. 紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
课件出示文章写作背景。
学生在文中找出十年前家门外紫藤萝的生存状态的相关语段，自由朗读，体验。思考作者融入其中的情感。
3． 这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？说说作者从紫藤萝花中悟到了什么？
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好和永恒。

三、当堂训练：
作者聆听华语，感悟生命的真谛，仿佛听见了画的诉说。学了本文，我们又有怎样的感悟和启发呢？请以“我也仿佛听到花说 ”的句式说说自己的感悟。
四、 课堂小结
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。愿我们的生命盛开如花！