江苏省洪泽外国语中学七年级语文上册 繁星教案 新人教版.doc

繁星
教学目标：
1、让学生朗读课文，掌握文章中的生字词，了解作者。
2、让学生体会巴金这位杰出的语言大师的文学语言，学习其中的修辞手法。
3、让学生体会文章所包含的思想。
教学重点、难点：
1、比喻、拟人、排比等修辞手法的学习及运用。
2、运用联想、想象手法写景状物、抒发情感。
3、理解文章内容，体会作者的丰富感情。
课前预习：
一、 作者介绍：
巴金，原名 ，字 ，“巴金”是他的笔名。他是我国现代著名作家，杰出的语言大师。他的主要作品有《爱情三部曲》（《 》、《 》、《 》）《激流三部曲》（《 》、《 》、《 》）《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》等。
二、给加点字注音
纳凉： 船舱： 半明半昧： 摇摇欲坠：
萤火虫： 霎眼：

教学过程:
一、导入新课
同学们，上一节课赵丽宏为我们打开了一扇文学的大门，那么，我们从今天就开始走进去，去领略文学的无穷魅力，去感受文学的无限内涵，去探索文学的无穷奥秘。今天我们来学习巴金的散文《繁星》。
三、检查预习：
1、完成课前预习的相关内容。
2、课前布置熟读文章的检查。
四、细读课文：
1、学生通读全文，思考问题：
（1）文章写了作者几次观看繁星？每一次的时间和地点是怎样的？它是按照怎样的顺序描写的？
（2） 繁星引起了巴金哪些联想？抒发了作者怎样的思想感情？
（3）作者是怎样描绘繁星的？
提示：学生找出文章中描绘繁星的句子，并试做赏析。
2、小组讨论上述思考题。
3、通过上面的学习，文章可以分为几个部分？
提示：学生自行总结。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
4、通读全文，课后练习一、二题的思考讨论
五、写作特色
1、 由实到虚，虚实结合。
提示：作者描写的对象，一方面是眼前景象，另一方面是由眼前景象产生的联想和想象。（举例，尤其是文章的第三节，讨论作者是怎样把实景和虚景有机地联系在一起的？）
2、 比喻、排比、拟人等修辞方法的大量运用（请同学们按照第一节课我们讲的这几种修辞方法的特点从文中各找一句，并说说它们的作用）。
3、联想与想象
联想：因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。
想象：人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。
（根据联想与想象的定义，利用文章中的语句，区分联想与想象）
六、小结
对于文章内容的学习就到这里，巴金仅用四个小节的文字便将我们吸引住，让我们也想躺在漫天星光的草地上，去欣赏那美丽的繁星，那么文章为什么会有这样的吸引力，巴金能够被成为杰出的语言大师，可以看出他的语言造诣，那么下节课我们将从写作特色方面来研究文章。
七、课后作业：
熟读文章，回顾字词，完成课后拓展练习，预习下一篇文章
板书设计:

教学后记:

命题人
审核人
审批人
学生姓名
班级
评价
批阅日期
序号

一、阅读下面一段文字，修改其中的病句。(标明序号并写出修改后的句子)(6分)
①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。②我保持写日记的习惯已经八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感慨很多。⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦．有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的更省和鼓励。
A．
B．
C．
二、 现代文阅读：
致网虫儿子
赵 芹
亲爱的儿子：
刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓了我一大跳，那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。
真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。记得对我以前给你下达命令时，你的运行速度不亚于当今的P4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的小事，你都不大情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行；遇到你不高兴的时候，就干脆“死机”——根本不理我。
有时逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内存条”，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！
自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”，担心影响你的学习，更担心你被网上的“病毒”传染，为此，我限制了你的上网时间。你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级”。
前天的家长会上，你们班主任说你的成绩明显下降，还说了你在学校的种种“非法操作”。比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份，上课时用小纸条给MM“发送”信息（还画个小企鹅）……
我承认你在电脑方面有天赋，小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好文化基础，将来还是会被社会“删除”的。
有时候我觉得我们之间有些陌生，因为我越来越看不懂你了。在我的眼里，你有时像加了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。
说实话，我并不想改变你原有的“界面”，也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你，更不愿“压缩”你的个性，只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子，你能理解做母亲的这颗心吗？因为从你来到这个世界的那天起，我就中了“I love you”病毒，无药可救了。
好了，今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲，就当我是你的一个无话不谈的朋友。希望这封信对你有所帮助，还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误，用“杀毒软件”杀一下毒，或者干脆重装一下“系统”，那样运行起来会更快，更好！
祝你
重装成功！
　　爱你的母亲
　　×年×月×日
1． 找出第三段中出现的电脑术语。
答：
2． 你能用同义词替换下列句子中引用的电脑术语吗？
①这就使得我们之间越来越无法“兼容”（ ）
②更担心你被网上的“病毒”传染（ ）
③作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份（ ）
④将来还是会被社会“删除”的（ ）
3． 根据语境说说下面句子的含义。
①我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！

②还说了你在学校的种种“非法操作”。

4.在母亲看来，儿子有哪些地方值得肯定？存在哪些方面的问题？请用自己的语言表述。
答：

5.细读下面两个句子，根据句意，说说你对文中母子关系的理解。
错误！未找到引用源。你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级”。
答：

错误！未找到引用源。在我的眼里，你有时像加了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。
答：

6． 本文在写法上有什么特色？请作简要评析。
答：

第1、2题考查词语的理解与应用，须根据上下文意来填写或更换。
1．系统 剪切 内存条 主板 粘贴
2．①包容，相处 ②糟粕 ③抄袭 ④淘汰
3.此题考查对句意的理解，也须根据文本的内容与语境来解读。①我担心你营养不良，影响身体健康。②我不想改变你的生活方式，也不愿每天板着个面孔对着你。
4.此题评析写作手法，主要从语言运用别具匠心这一角度来谈。本文作者采用书信的形式与儿子交心谈心，亲切诚恳，可谓披肝沥胆，感人肺腑；尤其是文章中运用了许多电脑名词，基本上是用电脑术语连缀而成，语言诙谐幽默，谐中寓庄。这样的文字，那个沉迷于网络的儿子读来一定会感觉兴味盎然，易于接受。用轻松调侃的语气规劝儿子，足见这位母亲的良苦用心。
5.此题考查语言表述能力。写作时，除注意书信的书写格式外，还要注意与原文保持同样的语言风格。此题具有开放性，所以不设标准答案。