陕西省富县八年级政治上册 第三单元 在合作中发展 第5课 合作竞争求发展 第2框 竞争不忘合作说课稿 鲁教版-鲁教版初中八年级上册政治教案.doc

《竞争不忘合作》说课稿

各位老师，大家好： 
今天我说课的题目是《竞争不忘合作》。我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书七个方面向大家介绍我对本课内容的教学设计。 
一、说教材： （教材分析）
《竞争不忘合作》是山东人民出版社八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二个项目的教学内容。在这一项目下又分为两个层次。第一层次“感谢对手”，主要是帮助学生了解竞争具有的积极意义，培养学生的竞争意识，学会在合作中竞争。第二层次“竞争最理想的结果是双赢”，主要帮学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系，使之竞争不忘合作，合作竞争求双赢。 
在总体内容上可划分为“生活中处处有竞争”，“竞争的两面性”，“竞争与合作的关系”，“遵守竞争的原则寻求双赢”及“正确处理竞争与合作的关系，落实行动”几个版块。
因为竞争与合作是每个人都面临的共同课题，只有正确认识和处理竞争与合作的关系，才能树立起正确的竞争意识与合作观念。 
二、说学情：（学情分析）
对于初中生来言，尽管能感觉到竞争已经渗透到生活的方方面面，但是不少学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何去竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压制别人。从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受全方位的指导。
我们生活在处处有竞争的时代，因此从小就应该培养学生能够正视竞争敢于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争中锻炼自己。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。 
知识基础
三、说目标：（教学目标）
情感、态度、价值观目标：树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，学会在竞争中欣赏对手，向对手学习，培养公平竞争意识，养成团结合作，乐于助人的品质。 
能力目标：正确认识和对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与他人合作的能力；学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争。 
知识目标：帮助学生了解竞争的积极意义；掌握竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作，双赢是竞争的最理想的结果。 
教学重点：正确认识竞争的积极作用，树立公平竞争的意识。 
教学难点：正确理解竞争与合作的关系。 
本课的教学重点是“竞争的积极作用”，这一知识的掌握是处理后面内容的基础，也有利于消除学生惧怕竞争，不能正当竞争的心理障碍。
“正确对待生活中的竞争以及竞争与合作的关系”是本课的教学难点，本部分内容包含的层次多，很多的说法在学生日常生活中并不常用，以学生的现有生活经验和认知水平理解起来有一定难度。同时，学生由于受各种因素的影响，还没有形成正确的竞争意识与合作意识。引导学生克服错误的竞争心理，树立正确的竞争意识与合作意识，尤其是在生活中做到正确对待竞争与合作，教学上势必会有一定的难度。
四、说模式：（教学模式）
我校各学科均实行问题导学教学模式。这一教学模式可分为问题导入、呈现目标、释疑巩固、盘点提升、达标检测和下课前半分钟选出优胜小组等环节。其中，释疑巩固为主体环节，又包括自主学习、合作探究、展示交流、质疑点拨等小环节。
问题导学教学模式的提出是基于“问题”意义建构方式，源于师“导”和生“学”的双核动力，根据新课改理念，突出“教是为了不教”的教育思想，以培养时代需要的人才为宗旨而形成的。
五、说方法：（教学方法）
（一）教学方法
课堂教学不是简单地呈现和灌输知识，而是引导学生自主的生成知识，“知其所以然”，并在这一过程中得到能力的提升和情感、态度、价值观的正向发展。考虑到学生思维认知特点和教学内容，在教学过程中我实行以“互动、交流、合作、探究”为特点的新授课教学策略，主要采用了以下教学方法: 
1. 情境教学法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 
2.案例教学：模拟或重现现实生活中的场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习。它鼓励学生独立思考，重视双向交流，变注重知识为注重能力。
3.合作探究：在教师的指导下学生自主合作探究学习。
4.体验式教学：根据学生的认知特点和规律， 通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
设计以上教学方法的理论依据：（1）坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，从而发挥学生的主体作用。（2）正如陶行知先生所倡导的“教师充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多地创造机会让学生积极参与，在快来和谐，富有成就的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。（3）由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生必须深入材料，深入实际，才能让学生对本框题知识的认知更清晰、更加深刻。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 
（二）学法
学生才是学习的主人，百教不如一学。根据教材内容、教学目标和学生的年龄特点，我在本节课指导学生采取以下的方法： 
1.小组合作学习：合理划分合作学习小组，以小组为单位自学、互学，共同完成学习目标。
2.自主探究法： 导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心。
3.分析归纳法
4.总结反思法
采用以上方法的原因：（1）学生的团队集体意识较强，学生积极主动参与的学习方式， 定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）思想品德课程是学校公民教育和德育的一个主渠道，思想品德不是纯粹的客观知识的传授，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育，必须在平等、开放和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成自己的思想观念、行为原则和品德。（3）因此在教学过程中，应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习探索和活动的主动权交给学生。注重知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合。 
六、说设计：（教学设计）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 
（一）、温故知新，导入新课
 复习上一节课的问题：为什么生活需要合作？由展示的课题《竞争不忘合作》，指出本课的关键词是竞争、合作，并由此提出本堂课所要探讨的主要问题。（问题是：在竞争日趋激烈的今天，我们应如何去认识竞争，面对竞争？又应该如何去正确处理竞争与合作的关系呢？） 呈现目标，自主学习。
设计的依据：一是温故知新，加强新知识“竞争”和旧知识“合作”之间的联系。二是使学生明确本节课要学习的内容，有的放矢，以激发起学生的求知欲望。 
（二）师生互动，探索新知 
环节一：世间万象觅竞争： 
观察生活，列举有哪些竞争现象？（自然界、人类社会） 师补充有关竞争现象的图片。 
（设计意图：通过与学生交流竞争现象，体会竞争无处不在，引导学生敢于面对竞争。） 
过渡：普遍存在的竞争现象会给我们带来什么样的影响呢？
 环节二：非凡成就因竞争 
教师出示幻灯片：视频《康熙王朝》千叟宴片段 
探究性问题：人生得一对手，快哉！对手越优秀，越能激发一个人的潜力！敌人在康熙盛世中发挥了怎样的作用？学生小组讨论，代表发表自己的看法。 
屏幕出示知识：学生齐读竞争的积极作用。 
教师出示幻灯片：分享竞争故事（或者回忆自己成长的历程，你有哪些难忘的竞争经历？与大家分享。） 
（设计意图：学生通过事例分析、感悟和分享竞争故事，顺利理解竞争的积极意义，理性接纳竞争，敢于竞争。） 
过渡：是不是所有的竞争都能给我们带来积极的作用呢？ 
环节三：慧眼识别“假”竞争 
生活考场：你认为下面的竞争是否可取，为什么？
 1、为了考出好成绩，在考试中作弊。 
2、做生意为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量。 结合上述事例一起总结如何做到正当竞争？ 
学生：小组讨论总结，屏幕出示公正守法迎竞争，即正当竞争的要求。 
（设计意图：学生通过事例分析、感悟和分享竞争故事，能够较容易地理解竞争的积极意义，理性接纳竞争，树立敢于竞争的意识。） 
环节四：合作竞争求双赢 
出示幻灯片：视频资料“民航高铁期待双赢” 探究性问题：竞争变合作，民航铁路期待“双赢” 从民航与高铁身上体现了竞争与合作怎样的关系？ 
（设计意图：通过出示最新的热点问题，应在融洽的教学氛围，一个个问题的思考讨论，让学生在参与课堂的过程中体验竞争和合作的快乐，并且在不知不觉间体会到了竞争与合作的辩证统一关系，合作中有竞争，竞争中有合作。） 
环节五：实践平台 
期末考试日益临近，我在认真复习，奋力奋战，准备与张阳在期末考试中一战高低。可今天，他竟向我借阅参考复习用书，这本书可是我的“宝贝”。真舍不得我的“宝贝”。 
问题：我有几种选择？理由分别是什么？结果会怎样？
选择
理由
结果
依据
借
既满足了她的要求，又加深了友情，彼此帮助。
加深了友情，共同进步。
竞争中的合作。
不借
不想让她超越我。
失去了朋友，没有进步。
只竞争不要合作。
一起看
共同切磋，取长补短。
互相激励，共同进步。
合作中的竞争。
（设计意图：通过模拟/重现生活中的场景，让学生以学习小组为单位，把自己纳入案例场景，在研讨中感悟竞争最理想的结果是双赢。引导学生克服错误的竞争心理，树立正确的竞争意识与合作意识，尤其是在生活中做到正确对待竞争与合作。） 
（三）盘点提升,达标检测 
在短短的一节课上，我们亲身体验了合作与竞争的乐趣，享受了小组合作学习的快乐，也领略了小组竞争学习的激情与活力，这就是我们最大的收获。通过小组之间的合作与竞争，我们还收获了什么呢？ 
通过学习，我明白了竞争的意义…… 在以后的竞争与合作中我会…… 
（设计意图：盘点提升可以先让学生自主形成知识树，然后再以多媒体展现，目的在于以知识树的方式，帮助学生对本课知识的建构系统化、条理化、有序化。达标检测目的在于理解知识后，以适当的精练，实现对本课知识的巩固落实。） 
七、说板书：

（设计意图：突出教学重点，便于学生知识整体构建。） 
我的研说到此结束，感谢各位老师的聆听，敬请批评指正！