八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教案5人教版.doc

《列夫·托尔斯泰》教案
  《列夫·托尔斯泰》教案设计

   学习目标：

   1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；

   2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

   能力目标：

   富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

   教育目标：

   教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。

   学习方法：自主、合作、探究

   教学用具：投影仪、录音机

   课文感知：

   本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

   课前二分钟：

   简介戏剧《日出》（注意从作家对于生活的犀利的洞察力入手）

   学习步骤：

   一、导入新课：

   从作家不凡的洞察力，对人类精神文明所作的杰出贡献入手，分析作家的命运的两重性，分析作家命运的悲剧性，然后导入对本文的讲解。

   作者简介：

   学生交流关于列夫托尔斯泰的资料，教师进行补充与点评

   识记重点字词：

   黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 炽热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠（教师检查学生预习的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释并且能够做到灵活运用）

   二、放录音，整体感知课文内容。

   自由朗读课文，然后回答问题组：

   1、 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

   2、 在茨威格的笔下，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来（20字以内）

   3、 请你模仿下列语句写一段话。

   虽然嘴角紧闭，没有变化，但对那眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。

   三、揣摩与思考

   1、本文着重刻画作者为什么着力描写托尔斯泰的眼睛。请揣摩下列语句。

   1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

   2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无比的频波。

   3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

   2、分析本文人物描写运用的手法：

   3、完成研讨与练习三

   四、拓展与延伸：

   课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

   请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？

   四、巩固练习：

   教师引导学生完成课外阅读题《贝多芬的吻》

   课后记：本文的语言十分的优美，但是作者的思想却十分的深邃。在本文的讲授过程中，对于托尔斯泰的生平与创作的简介非常的重要。在课堂是对于托尔斯泰的精神世界的引导存在一定的困难，今后在文章的导入的过程上还应该下一番功夫。