七年级语文上册 第五单元 第20课《如果人类也有尾巴》教学设计（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文教案.doc

《如果人类也有尾巴》
一、概述
本文是语文版七年级上册第五单元是一篇科技小品，也属于科幻作品类。所需课时为一课时。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。　
这节课的价值及重要性：同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。在教学环节的设计上，本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，激发了学生兴趣，启发了学生思维，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习的想象力。
本节课的重点是：这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此 “如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。本节课的难点是：如何引导学生在多媒体课件的创设的良好情境中合理而又大胆的展开想象。
二、教学目标分析
知识与技能：
1．识记文中的生字新词。
2．了解科幻作品的特点、了解想象的基本要求。
3.培养学生的想象力、逆向思维求异思维。
过程与方法：
1．运用多媒体教学课件引导学生打破常规思维模式，培养学生的创造力和想象力。
2．利用多媒体教学课件通过导读式启发式学习方法，发挥学生想象力。
3通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动学习。
情感态度与价值观：
1．感受本文丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象力的意识。
2．引导学生热爱科学，激发想象力，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。
三、学习者特征分析
1、起点水平
（1）本节课的教学对象是七年级（8）班的学生学生具有一定的阅读浅易记叙文的能力。
（2）初一新生求知的欲望强，思维活跃，对事物充满想象力。
（3）本文是学生上中学以来第一次接触科幻类作品，还不能理解“想象”如不能引导学生合理而大胆地想象将不能完成本课的学习目标。
2、学习态度
本班学生学习态度都很端正认真，只有个别学困生对学习兴趣不大。
3、学习风格
（1）本班学生活泼好动，对新事物接受能力强，语言表达能力强。
（2）本班学生很喜欢多媒体上课，有很多学生经常上网，对网络资源能熟练地运用和学习，操作技术可以。
四、教学策略选择与设计
本案例遵循《语文新课程标准》正确把握语文教育特点，相关要求和学生的认知规律，注意整合课的基本特征，实施多元评价方式，体现了大语文学习观。让学生认识想象的依据，想象的展开，在能力训练的过程申开启学常的想象力。引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣。主要采取自主、合作、探究式教学模式、启发式教学策略、情境-陶冶教学策略。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件、展台
六、教学过程
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
现代教育技术的应用及设计意图/依据
一、      
激
发
兴
趣

导
入
新
课
上课前我们先来做个小游戏，为小动物尾巴作用连线。

同学们，通过做游戏我们知道了原来动物的尾巴有这么多的作用呢！可是你发现没有，这么多的动物都有尾巴，可我们人类却没有尾巴，尾巴对于动物有那么多重要的作用，为什么我们人类就没有尾巴呢？你觉得人类需不需要尾巴呢？
现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生踊跃发言，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。）

美国有位作家叫坎斯·彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？ 
（板书课题）

设计意图：此环节抓住学生最感兴趣的游戏进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了多媒体课件；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望

学生看大屏幕为小动物作用连线

学生踊跃发言

学生随着老师的引导，非常有兴趣。渴望走近文本，探求答案。
明确学习主题。

多媒多媒体课件展示小动物的图片的连线题，找出小动物尾巴都有什么作用。（创设情境，设置疑问，激发兴趣，导入新课）

二、              了
整
体
感
知

积
累
字
词

好，下面我们就请几位坎斯·彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》，请同学们边听边看课文。
1、请同学朗读课文，声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。
3、全体学生借助工具书、注释疏通文字障碍。
4、学生上台正音，利用多媒体展台展示，说出自己积累的字词。
5、教师课件出示字词，强调字的写法、意思。
生字：闲暇（xiá    ） 褪去（tuì   ）
   翘起（  qiào   ） 蹭（  cèng    ）
词的落实：
 司空见惯：形容某事常见、不足为奇。
 引人入胜：引人进入美好的境界。

设计意图：本过程通过阅读课文对课文有了一个初步的了解，并通过自主学习，掌握本课字词。
1、请同学朗读课文，声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。
3、全体学生借助工具书、注释疏通文字障碍。
4、学生上台正音，利用多媒体展台展示，说出自己积累的字词。

课件展示课题《如果人类也有尾巴》（引导学生明确本节课的教学内容，引导阅读，启迪思考。）

学生利用多媒体展台形象直观地展示学生的学习成果（培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习有利于学生共同促进和提高。）

教师利用课件展示字词（查缺补漏强化记忆）
三、
自
主
学
习

把
握
内
容

引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题）
①如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？
明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
②有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？
明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。
③人类的尾巴有哪些功能？
明确：①表情达意  ②保健作用 ③带来操作之便。
④最后作者得出一个什么样的结论？
明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！

设计意图：学生通过默读课文，根据提示的思考题然后回答问题，既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主学习的特点。

学生默读课文
思考，然后回答问题。

幻灯片出示问题
1、如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴应该是什么样的？
2、有尾巴的人们又会如何去珍视自己的 尾巴？
3、人类的尾巴有哪些功能？
4、最后作者得出一个什么样的结论？
（利用多媒体课件引导学生归纳要点、整理提纲。培养学生认真阅读的习性，又锻炼学生筛选、整理信息的能力，让学生理解各次想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的依据。充分体现自主学习的特点。也培养了口头表达的能力。）
四、
合
作
学
习

突
破
重
点
同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是以合理的根据作基础的，课件出示讨论题：
 1、作者怎么会想到如果人类也有一条尾巴呢？
2、作者所想象的人类尾巴的样子、装饰及功能，是受什么启发的？
1、明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
2、明确：想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。
尾巴的功能，是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
随着学生的回答，课件展示：两次想象的依据
想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
教师出示迷彩服、直升机、潜水艇的图片提问这些发明都是根据什么想象的？（幻灯揭示答案分别是蝴蝶、蜻蜓、鲸鱼）

设计意图：通过本环节的教学，培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整理信息的能力，让学生理解各次想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的依据。充分体现自主与合作学习的特点。也培养了口头表达的能力。

学生活动：小组讨论，再次阅读课文，思考后回答。

小组汇报讨论结果

。

课件出示讨论题

1、作者怎么会想到如果人类也有一条尾巴呢？
2、作者所想象的人类尾巴的样子、装饰及功能，是受什么启发的？

随着学生的回答，课件展示：两次想象的依据（结合图示直观地表示出想象的依据让学生理解各次想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的依据。为下一步让学生想象打下基础）

课件展示问题：
想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
课件出示迷彩服、直升机、潜水艇的图片提问这些发明都是根据什么想象的？（幻灯揭示答案分别是蝴蝶、蜻蜓、鲸鱼）
（激发学生想象的情绪，为下一步骤的学习打下基础。）
五、拓
展
延
伸

培
养
能
力
1．各抒己见

你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？

　尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。

进一步引导：想象力是知识的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？       

打破常规思维模式，变换角度，模仿课文，大胆想象，以“假如……”为开头说一段话，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。
教师大屏幕展示示例：
　　示例：
　　　假 如……
假如我是春风，
我会吹起一片片花瓣，
飞向天真活泼的孩子们，
让他们沐浴春天的芬芳！　

小结：课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。而对尾巴会带来什么烦恼更是能注重培养学生的逆向思维、求异思维的能力。

学生发挥想象，踊跃发言

幻灯出示问题：
请你想象一下，如果人类也有尾巴，会带来哪些烦恼？

模仿课文，大胆想象，以“假如……”为开头说一段话，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。

示例：
　　　假 如……
假如我是春风，
我会吹起一片片花瓣，
飞向天真活泼的孩子们，
让他们沐浴春天的芬芳！　

（多媒体课件展示讨论题培养学生想象了逆向思维求异思维的能力。）

六、
布
置
作
业

读
写
结
合
1、以“假如人类有＿＿”或“如果动物会＿＿”为题写一篇日记。（300字左右）

设计意图：口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，一方面完善课内想像成果，一方面转化为写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。

学生记下
作业
幻灯出示作业
以“假如人类有＿＿”或“如果动物会＿＿”为题写一篇日记。（300字左右）
（①可以完善课内想象成果；②可以转化训练；③想像是否科学、是否新奇，留在日记中好待将来验证。而且还可以激发学生创造生活的兴趣。）
七、课
堂
总
结

激
励
学
生
　　作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。 让我们插上想象的翅膀，在文学的海洋里飞翔，使我们的妙笔生花，使我们的生活多彩！

设计意图：整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。

幻灯展示教师寄语：
“让我们插上想象的翅膀，在文学的海洋里飞翔，使我们的妙笔生花，使我们的生活多彩！”

激励学生，让学生解放思想，大胆想象。