七年级语文上《从百草园到三味书屋》备教指要冀教版.doc

语文七年级上冀教版《从百草园到三味书屋》备教指要
这是初中教材的传统名篇，选自鲁迅先生的《朝花夕拾》。文章通过作者对儿时生活的回忆，表达了对“百草园”生活的热爱，对儿时生活的怀念。
一、为什么要选这篇文章呢？
1．这是一篇传统教材，是鲁迅作品里描写童年生活的一篇代表作。在文学史上占有很重要的位置。
2．文章内容贴近学生生活，适合这个年龄的学生阅读。
3．文章中的一些描写生动有趣，阅读这些内容可以激发学生的读书兴趣。
二、提示几个学习要点
1．熟读课文，理解作者在文章中寄寓的情感。了解作者笔下百草园的美好。
作者笔下的百草园是一幅童年乐园图。基于一颗天真、顽皮的童心，作者的回忆是欢乐的，是富于情趣的。在对百草园的描写中，字里行间也都透露出作者对百草园的喜爱，处处体现了一个“乐”字。如：作者用儿童的眼光，有声、有色、有情、有趣地描写了儿童乐园般的百草园；再现了百草园的趣味无穷及作者对百草园的喜爱之情。
2．学习、品味细腻、精彩的景物描写；注意品味文章的语言。
第二段的景物描写在全文是很精彩的一笔。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：“光滑”、“高大”、“紫红”、“肥胖”等等词语的妙用，叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。无论是写颜色，还是写形状，都体现了描写细腻、构思精巧的特点。第三，融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着深深的感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅贴切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”、“轻捷”、“低唱”、“弹琴”之类。第四，层次井然，条理分明。从整体到局部，由低到高再由高到低。使写景不仅有序，而且活泼多姿。
捕鸟过程的描述，也是一段精彩的文字，几个动词的运用十分准确。勾画了一幅雪地捕鸟图。
对先生读书时神态的描写也很精彩，可以说是惟妙惟肖、形象、生动。先生的头拗过来拗过去，一个老夫子的形象跃然纸上。先生读书如此投入，想必在孩子们的眼中这也是一幅极有趣的图画吧。
3．分析“我”对“三味书屋”的态度以及对先生的态度；学会评价旧的教育方式；对今天的教育进行思考和展望。
对“三味书屋”以及对先生的态度涉及到对文章主题的理解。学者们对这个问题也有不同的意见，我们对这个问题的分析不在于结果，而重在分析、讨论过程。旧的教育方式在文章中也有体现，要学会正确评价。今天的教育也引发了人们的很多思考，如：传统的教育是否一无是处？你怎么看待现在的教育呢？你对未来的教育有着怎样的憧憬？这些问题的讨论，可以提高学生的认识水平和认识能力。从而对教育的内涵和实质有一个更深更清晰的认识和了解。
4．背诵一些精彩片断。
作者在文中对一些景物描写很细腻，对有些人物的动作描写也很传神。让学生从中选择自己喜欢的段落背诵，可以使学生进一步体会作者的感情，同时也增加一些语言的积累。
三、提几个教学建议
1．教学时，在课前要简明、扼要的介绍鲁迅的生平，结合鲁迅的童年生活讲述与课文有关内容，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。
2．在理解主要内容的基础上，对主题思想的不同认识可以组织学生讨论。结果不求惟一，重在讨论过程。对先生的看法，也适当引导分析，从课文中找出依据即可。
3．本文第二段的几处景物描写很生动，用词准确，形象生动，把作者对百草园的喜爱之情，通过细腻的描绘表现出来。第七段雪地捕鸟的过程写得很传神，几个动词用得也很准确。要引导学生在品味中背诵，在背诵中认真体会景物描写的特点，体味语言的准确性。
4．教参上的“有关资料”是帮助老师了解作者，进一步理解文章内容的，希望能认真阅读。只有老师的认识到位了，和学生的交流才能到位。
5．因为这是一篇传统教材，在教学过程中容易受过去的意识和方法影响，希望老师们能够用新课标的要求进行教学。结合课后的“想一想做一做”，分析“新旧”教材的不同，准确理解教学要求，合理安排教学内容。切忌“穿新鞋走老路”。