七年级语文上册 第19课《在山的那边》教案设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

在山的那边
教学目的：
1．加强朗读训练，积累有关的基础知识。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景激趣：
王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年人武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，王家新这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用波浪线标出抒情或议论的语句。在此基础上，理解课文的结构与中心。
一、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分层次，概括大意
1．我在山那边没有找到海；
2．在山那边是用信念凝成的海。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启发？

二、理解散文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．在诗中“海”“山”“爬山”分别比喻什么？
明确：海比喻理想境界，山比喻重重艰难险阻，爬山比喻艰苦奋斗。
2．本诗表达的主旨是什么？
明确：理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗。

3．本诗的主旨对你有何启示作用？

三、探究语言
1．“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
    明确：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
    2．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
    明确：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。
    3．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
    明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
    4．为什么说“在山的那边，是海!是用信念凝成的海”?
    明确：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
    5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
    明确：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
    6．为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?
    明确：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
    7．“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
    明确：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
    8． “在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?
明确：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本诗有怎样的新的理解？

2．学了本诗有怎样的收获？

二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．仿本诗写一首小诗。
布置作业：
     预习《虽有佳肴》，要求能结合注释翻译课文，拟出不懂或有质疑之处。