河南省安阳市第六十三中学七年级语文下册 第四单元 第17课《安塞腰鼓》教案 （新版）新人教版.doc

安塞腰鼓
教学目标
1.朗读课文，理解文章内容。
2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
3理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
教学重、难点：
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
3、.理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：两课时

第一课时
一、启发谈话
1、（看课件）认识腰鼓。
腰鼓之乡在那里？（安塞）
2、师：1992年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（看课件安塞腰鼓表演时的4幅图景）
3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解？（生介绍）（看课件作者介绍、黄土高原图片）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞，去领略安塞腰鼓的风采和魅力。
二、整体感知
1、看课文朗读视频 初步感受安塞腰鼓的场面和气势。
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子
三、理清脉络
1、（课件出示）课文是按什么顺序写的
鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息
2、按上面的顺序将课文分三段
四、学习第一段 鼓响之前
1、自由读
2、讨论：
　　腰鼓表演开始前，你看到了什么
　　　　背景 一片高粱地
　　　　后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静
　　　　腰鼓 呆呆地
　　这时给你的感觉怎样？（静）
3、开头的静态描写有什么好处？
（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）
4、齐读第一段
第二课时

A、火烈的舞蹈场面美
(1)从哪儿看出？（指导理解比喻、排比句）
(2)指导读
(4)指名读第7节
找出三组反义词
从这句话你读懂了什么？安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力？
B、激越的鼓声美
（1）指名读9、10节。这两个比喻说明什么？
（2）指导读
C、击鼓的后生美
（1）课文是如何描写这些击鼓后生的？
（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？（理解本节下面几句话。）
（3）俗话说，一方水土养育一方人，这些茂腾腾的后生，都是在黄土高原上长大的，是黄土高原养育的。齐读13节理解这句话。
（4）齐读12——14节。
D、变幻的舞姿美
（1）是怎样的舞姿？说说。指导朗读
（2）理解“叹为观止”
（3）齐读17节 说说你读了这节的感受
3、复习总结本段 练习说话
用“好一个安塞腰鼓！好在……美，你看（听）……”句式说说安塞腰鼓好在哪里。
4、(点击课件)欣赏安塞腰鼓表演视频，感受安塞腰鼓火烈的场面、激越的鼓声、变幻的舞姿。
三、学习第三段 鼓声止息
1、戛然而止？
2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？作者是如何形容此时的静的？为什么描写此时的静？
四、欣赏品读
1、本课用了大量生动的比喻。找出来读读体会
2、本课用了大量排比。有句内排比，有句与句之间的排比，找出来读读。
3、用了反复的修辞手法。
五、总结全文（课件出示）
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的思想感情。